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《日本》教学设计 第一篇:《日本》教学设计7.1《日本》教学设计■课标要求1.在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。3.运用地图和其他资料,联系某国家自然条件特点,简要分析该国因地制宜发展经济的实例。4.根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口(或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点。5.举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。■教学目标【知识与技能】1.在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。2.根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。3.运用地图和其他资料,联系日本自然环境的特点,分析日本的工业发展特点及成因,理解日本如何因地制宜发展经济。4.根据地图和其他资料说出日本的人口和民族构成,以及文化的特点;了解中国和日本的文化交流。【过程与方法】1.“2015年意大利米兰世博会招募志愿者”的情境贯穿始终,每一个问题都在该情境中巧妙设置,学生在不知不觉中开阔了视野,在轻松的氛围中学到了知识。2.通过阅读地图、描图、析图等形式帮助学生初步认识国一个国家的自然环境、经济发展状况等,在不断的读图分析中积累知识和方法,形成理性的认识。3.通过独立思考、小组讨论等形式,学生把零碎的知识系统化,把难理解的问题易懂化。4.通过自我的评估,建立知识网状结构,学生对知识形成更为系统的认识,从而达到自我提升的目的。【情感、态度与价值观】1.通过情境设计,营造良好的学习氛围,激发学习兴趣。2.通过小组合作学习的方式,培养探究意识,提高合作解决问题的能力。3.通过对于日本防震减灾方面的学习,增强对生命珍视的意识。4.从日本工业发展过程中认识科学技术对经济发展的促进作用,增强学习的自觉性。5.通过对日本的学习,感受日本经济、文化等方面的发展与其他国家的密切关系。■教学重点、难点【教学重点】1.根据地形图,描述日本的地形、地貌特点,并通过地图、景观图以及文字介绍认识到日本是个多火山、地震的国家。2.运用地图和其他资料,联系日本自然环境的特点,分析日本的工业发展特点及成因,理解日本如何因地制宜发展经济。【教学难点】运用地图和其他资料,联系日本自然环境的特点,分析日本的工业发展特点及成因,理解日本如何因地制宜发展经济。■教学准备【教师准备】制作多媒体课件。【学生准备】课前搜集有关日本工业产品及文化方面的资料。■教学策略以生活中的现象为切入点,拉近地理与学生的距离,激发学生的学习兴趣;通过设置情境,调动每一位学生的参与意识和学习积极性;通过阅读分析图片、数据和文字材料,增强学生获取信息的能力,从而更好地解决问题。■教学过程导入新课──设计“2015年意大利米兰世界博览会招募志愿者”的情境,与时俱进,接近生活,在情境中学习,学生有种身临其境的感受,更便于激发学生的学习潜能。教师:2015年在意大利米兰将举办第44届世界博览会,组委会决定现在开始志愿者的招募工作。假设我们也是踊跃报名的志愿者们,面对志愿者的选拔,我们必须要做全方位的准备。现在我们要准备的是关于日本这个国家的内容,下面是组委会发出的要求:一、招募条件(一)对日本地理知识有深入细致的了解。(二)有高水平的综合分析能力。(三)有很强的语言表达能力。(四)有良好的团队合作意识。二、内容提纲(一)运用地图说明日本的地理位置、领土组成和首都。(二)根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。(三)运用地图和其他资料,联系日本自然环境的特点,分析日本的工业发展特点及成因,理解日本如何因地制宜发展经济。(四)根据地图和其他资料说出日本的人口和民族构成,以及文化的特点。教师:2013年12月17日,日本农林水产省公布了2015年意大利米兰世博会“日本馆”参展概要。日本馆将围绕“食”这一米兰世博会重要主题,对成功列入联合国教科文组织非物质文化遗产的“和食”进行推介。和食是独具日本特色的菜肴,除此之外,你还能说出能代表日本特色的事物吗?学生:富士山、动漫、樱花、新干线、和服、相扑、火山地震、日本民居等。教师:同学们所说的都很有日本特色,说明大家对日本还是有一定了解的。下面我们结合组委会给出的提纲更深入地学习一下关于日本的内容。学生回答预设:日本对于学生来说并不陌生,所以设计的第一个问题学生还是有话可说的,回答问题会很积极。设计意图:利用学生已有的知识,设置第一个问题,让学生有话可说,可以缓解刚刚上课的紧张感,并且学生积极回答问题的过程,可以营造良好的学习氛围,提高学生的学习积极性。讲授新课──利用已创设好的情境,带领学生深入学习,营造轻松愉悦的学习氛围。教师:我们先来看内容提纲(一)运用地图说明日本的地理位置、领土组成和首都。教师多媒体课件展示:日本在世界的位置图日本的地形图学生回答略。设计意图:位置是决定一个国家或区域自然环境特征

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