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《春》朱自清

第一篇：《春》朱自清《春》朱自清一、教学目标1．将课后“字词积累”和课文中的生字生词找出来，使用工具书注音、解释。2．能正确分段并概括段意。说出课文中描写了几幅春天的图画，并为这几幅图拟小标题。3．揣摩词语：勾画、标注精妙词句并简单加以赏析。（重点）4．写作练习：练习观察身边的事物，仿照课文，描绘家乡的风景。5．情感：能够感受到作者在作品中抒发的感情，并产生对自然热爱之情。二．教具准备：多媒体、录音带三．教学课时：两个课时四．教学过程第一课时一．导入新课同学们，上课之前我想让看看几幅不同季节的图片，看看它们各自有什么特点：1.向同学们演示四季图片（如果条件允许，可通过多媒体大屏幕演示）。2.让学生从课文中找出和上边图片描写的是同一个季节的课文。二．朗读训练（强化朗读训练，让学生充分体现美文美读的愉悦。）同学们，通过刚才的图片以及生活中的所见所闻，相信大家对春天已经了解不少。那么，现在就一起来学习我国著名现代散文家、语文教育家朱自清所创作的散文《春》，看看作者是如何描绘春天，对春天抒发一种怎样的感情。1.作者生平朱自清（1898—1948），字佩弦，原籍浙江绍兴，出生于江苏东海。是我国著名的现代散文家、语文教育家。著有《朱自清全集》，《春》这篇散文就出自此作品集。2.自读课文，读准字音，疏通字词。（借助工具书）注意下列词语在文章中的含义：⑴、欣欣然：欢欢喜喜的样子。⑵、朗润：明亮润泽。⑶、酝酿：原指造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。⑷、卖弄：有意显示、炫耀。⑸、烘托：衬托，陪衬。⑹、花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮得十分艳丽。其他字词同学们各自结合注释进行理解。3.听配乐朗诵，仿读课文。尽量做到：用普通话，吐字清晰；重音明确突出；停顿适中并且有长短变化；节奏上要显示快慢强弱的变化；感情充沛，恰当表现欢乐欣喜之情；表情自然。4.学生试读，教师点拨。5.课文朗诵比赛。（1）学生自选出朗诵水平较高的学生担任评委。（2）选择大家喜欢的几个段落，编号。（3）每个小组抽签，推举代表参加比赛。三．研读课文（一）整体感知。1.学法指导（1）你了解或学过哪些划分文章段落层次的方法？说出来和大家交流。（如：①按时间推移、地点的转换为标志；②按相对完整的故事情节；③抓关键性线索语/4句等等。）（2）你认为从哪里入手能帮助我们快速分析本文的结构、理清文章的线索？请大胆说出你的见解。（允许学生仁智自见，但教师要注意引导学生抓住从关键性线索语句、作者感情发展等方面入手。）2.研读课文分组讨论完成下列问题。（1）课文以什么为线索？全文分为几个部分？全文以作者对春天的感情为线索，写了三部分的内容：①②～⑦⑧～⑩（2）请为各部分拟一个含有“春”的小标题。即：盼春绘（描）春赞（颂）春四．课堂练习工整、准确、规范地练习书写课后“字词积累”中提供的词语，并利用工具书、结合课文注释理解其含义。（酝酿宛转应和：内心里或表面上去赞同别人的观点、看法、号召，并伴随一定的肢体、表情、语言反应。嘹亮：声音清脆响亮。烘托静默：寂静；没有声音；肃立不作声。欣欣然呼朋引伴）五．课外延伸搜集有关表现春天的诗文、图画、音乐等作品。第二课时一．导课1.请将你学过、看过、听过的有关表现春天的诗文、图画、音乐等作品，朗诵、展示、播放给同学们。如：诗歌、文章：《江南春》（杜牧）：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。《江畔独步寻花》（杜甫）：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。音乐：《春节序曲》、《春天在哪里》等2.你欣赏朱自清的《春》吗？你觉得文章的哪些方面值得我们认真学习？（引导学生鉴赏文学作品）二．研读课文品味诗文优美的语言是一种艺术享受。《春》这是一篇写春的精美散文，春的美景、春的气息、春的声响，都是通过作者的生花妙笔表现出来。请将你认为最精妙的词句标出来。1.将你勾画、标注的精妙的词句与同学们分享。2.词句赏析。小组讨论：（1）课文第1段内容是写春天尚未来临，作者对她充满了热切的盼望。你认为作者是通过什么方式传递出对春天的渴望的？明确：“盼望”一词非常普遍，但“盼望着”的正在进行时态和反复，将渴望之情表白无疑。（3）课文第2～7段，作者浓墨重彩描绘春的美景。①第2段，写山、水、日三种宏大的事物粗笔勾勒春回大地、生机勃勃，描绘这三种事物状态所使用的词语很独特，山“朗润”、水“涨”、太阳“脸红”，请尝试分析其独特妙处。明确：“朗润”写出了草木返青春水滋润下春山的明朗润泽；“涨”写出了雪融冰/4消后春水的动态变化；“脸红”用拟人的手法表现了春日的温暖和人们的视觉感受。②课文在这一部分中，工笔细描富有特征的春天的景物，为我们画出了五福美景，你能给它们分别命一个贴切的标题吗？明确：春草