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《新课程设计》网上作业答案

第一篇：《新课程设计》网上作业答案《新课程教学设计》试卷四111学习需求：是指学习者的学习现状与所期望达到的结果（即教学目标）之间的差距。102先行组织者：先行组织者是从“组织者”一词演化而来的。促进学习和防止干扰的最有效的策略，是利用适当相关的和包容性较广的、最清晰和最稳定的引导性材料，这种引导性材料就是所谓的“组织者”。由于这些组织者通常是在呈现教学内容本身之前介绍的，因此又称为“先行组织者”。93教学信息：是指在教育系统内传递的信息。.84、教学评价：一个教学过程结束后，需要了解学生的学习结果，即对教学目标的实现程度做出价值判断，这就是教学评价。.运用归类分析法建立“直角三角形定义”的知识结构。答：学习“直角三角形的定义”的先决性知识是“三角形的定义”和“直角的定义”；而学习“三角形的定义”的先决性知识是“边”的定义；学习“直角的定义”的先决性知识是“角”的定义。将这些知识点的逻辑关系理清楚，知识结构就清楚了。6.1、简述多元智能理论的重要意义。答：1）多元智能理论倡导的教学观是一种个性化的因材施教，实施个性化教学就是使每位学生都有获得成功的可能；2）多元智能理论在对学生的评价方面强调的是学生的个性的倾向性以及在特定情境下表现出的创造力；3）多元智能理论也为我们的教学设计提供了某些启发。2.5、简述选用教学媒体的原则。答：1）教学媒体的选择要根据不同类型的教学目标；2）根据教学媒体的特性和功能以及学习者的特征选择教学媒体；3）多种媒体综合使用的原则；4）要注意适时、适度地使用媒体；5）经济因素。.2、简述教学目标的功能。答：1）教学目标是教学内容选择和教师设计教学活动的依据；2）教学目标具有指导学生学习的功能；3）教学目标可以为检测和评价提供科学的依据；4）教学目标可以使教学活动获得及时的反馈和调整。4.3、简述先行组织教学策略的三个阶段活动。答：1）呈示先行组织概念；2）提出学习任务或给予学习材料；3）增强认知组织，并检验学习材料与已经存在的观念的关系。3.4、简述激发动机的策略。答：1）激发兴趣；2）创设引发动机的学习情境；3）创设使学生积极参与的教学活动；.6、简述教学评价的主要功能。(10分)答：1）教育评价具有诊断和反馈的功能；2）教育评价对教学的导向功能；3）教学评价可以激励师生不断努力；《新课程教学设计》试卷三.6、简述新课程对教学评价提出的新要求。(10分)答：1）建立促进学生全面发展的评价体系；2）建立促进教师不断提高的评价体系；3）建立促进课程不断发展的评价体系。.5、简述研究性学习实施中要注意的问题。(10分)答：1）研究性学习的提出不是偶然的；2）研究性学习既是学生学习的一种方式，也是教师教学的一种方式或一种策略；3）研究性学习的安排，对于不同的学校、不同的学生，应该有一定的灵活性和自由度；4）处理好“基础性”、“双基”和研究性的关系；5）研究性学习应该防止“成人化”、“专家化”的倾向；6）处理好学科性和跨学科性研究之间的关系。.4、简述布鲁纳发现学习的教学顺序。(10分)答：1）创设问题情境，使学习者在情境中产生矛盾，提出需要解决的问题；2）学习者利用自己已有的知识、生活经验，及教师所提供的材料，或者是自己查阅的相关资料，对提出的问题做出合乎情理的假设，并努力寻找或发现证据以检验假设；3）根据活动过程的发现，进行提取原理或概念的思考、讨论，并得出结论。.3、简述层级分析法的基本步骤。(10分)答：1）确定学习者必须获得的终极目标，一般为获得规则或高级规则；2）确定该目标的从属能力，即若获得某一规则或高级规则，必须掌握的基本规则或某些概念；3）确定再一次级的从属能力，即某些基本概念或具体概念。.2、简述学习需求分析的方法。(10分)答：1）对学习者需求的分析是一个系统的调查研究过程；2）确定学习者的学习现状；3）确定学习者学习的理想状态；4）找出学习者学习状和学习的理想状态之间的差距，即确定学习者当前存在的问题是学习需求分析的关键所在。.1、认知理论对教学设计有哪些显著影响？(10分)答：加涅运用认知理论的分支之一“信息加工理论”将学习行为分解为一系列内加工过程，并分别为每个内部加工阶段确定为具有外部影响功能的教学事项，使外部事项与内部加工过程一一对应联系，提出了“学习的信息加工模式”；奥苏伯尔的“先行组织者”、布鲁纳的“结构主义学习论”等认知理论学派的代表，对教学设计也都有较大影响，为教学设计提供了重要的理论基础及可操作的模式。.谈谈在探究式教学策略基本模式中教师该如何引导学生？(20分)答:探究性学习是教师在引导学生学习新知识的过程中，通过学生的主动参与，发展学生的探究能力，使学生获得理解科学概念，并将获得的知识应用于探究未知世界的实践活动中。在探究式教学过程中，