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《智慧型的教师》读后感

第一篇：《智慧型的教师》读后感《智慧型的教师》读后感从学习中，我懂得了当下的课堂教学中缺少的也是当前教师的素质中急需加强的就是“教育智慧”。而教育的智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，应当渗透、内化于包括师生教育活动及教育目的、教育价值、教育过程、教育环境、教育管理在内的教育的一切方面。这对于我来说，是一种全新的认识。在过去，我只片面地认为要教师的素质很重要，它包括个人文化素养、教学技能、技巧，而这次看到智慧型教师素质的要求更高，意义更大。除了教师本身个人文化、能力等素养外，更要靠个人在实践中不断完善自我精神修养。文中说到，时代呼唤教育智慧及智慧型教师。我们教育的对象是活生生的人，人处在不断变化的社会之中，自身也在不断变化。这些变化就决定了教师工作必须有相应的变化，要有创造性。在第一章中，我学习到新时代应从知识文化走向智慧文化，也就是从缺乏思想的“教书匠”向具有智慧的“教育家”转变。到底怎样才能改变自己身上保守的一面，去接受新的挑战？我认为，首先要在实践中自塑自立。教师要通过学习理论，参与实践，不断各方面“充电”，努力提高自身的智能。其次就是要在长期的教育教学实践中，不断积累经验和知识，并加以反思、总结、提高，进而产生富有创造性的思路。在教育教学活动中，教师由于长期实践经验的积累，有时会突然产生创造性思维，这就是智慧的开始。因此，今后我会认真学习、掌握教育理论，在长期教育教学改革实践中不断积累、总结教育教学经验，为开展教育创新活动打下坚实基础。第三我认为要学会创造智慧。创造出智慧，开展教育创新活动，是智慧型教师的目标。智慧作为一种特殊的知识类型，只有把理论学习与实践反思有机结合起来，由自身提高自身，激发自己的灵感，从而创造出智慧才有可能渐渐形成。教育是一种以“素质”培养“素质”，以“灵魂”塑造“灵魂”的过程，这决定了教师自身的素养在教育中的特殊意义和巨大作用。教师是“立人之人”，自己就应该先“立起来”，即要有独立的人格、自由的思想、高贵的内在秉性、丰富的学识、无私博爱的精神境界等，还要有睿智与敏锐。第二篇：智慧型教师演讲稿做一名智慧型的新型教师美国心理学家吉诺特曾说过这样的话：在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。因此，做一个智慧型教师尤其重要。我认为做一名智慧型教师，首先需要主动学习，不断学习。只有持续的学习，才能赢得教师的持续发展。其次，是教学实践。如果说，学习是一个人成为智慧型老师前提的话，那教学实践，则是教师获取智慧的必要载体和重要通道。因为，实践出真知，实践长才干。再次，要学会反思。教师的反思，就是通过连续地自我追问、自我剖析、自我肯定或自我否定，从而实现自我提升、自我超越、自我飞跃的过程。如果一个教师只有实践而没有反思，那是很难有进步与发展的，更别说能体现教育教学智慧了。今年我接了一个B班，B班学生大多数是行为自律性较差或者学习积极性比较低的。班上有个学生叫臧晓航。刚开学的一段时间，这个学生整天睡觉，不听课，更不用说是完成作业了!头发也染红啦，也不穿校服等等，可以说厌学情绪在这个学生身上演绎的淋漓尽致。开始我找他谈过，都无济于事。在一次查夜中，发现了他夜不归宿，通过调查，他去上网了。我第二天找到他，他当时也毫不在乎的承认了上网的事实。看他当时的表情就知道他已经做好了被撵回家的心里准备，就等着我发话呢。说实话，当时我真想立即把这个学生家长叫过来直接带他回家，但是我立即改变了这个想法。因为从前几次的谈话中已经了解到他根本不在乎这些，如果硬性让家长把学生带回去，可能他就会辍学，会影响学生一生。于是我改变了策略，来了个欲擒故纵。在和他对视了一会儿后，就让他回教室了。在那一霎那，我看到了他眼神中的迷惑和不安。我想预期的效果达到了。这一天，我像往常一样和他们一起上课、跑操„„果然，下午，臧晓航主动来找我了，我已经做好充分的准备，在心平气和的交谈中，他主动的承认了错误，并且谢谢我没有把这件事告诉他的家长，而是选择信任他会勇于承认错误、改正错误。从此他把我当成朋友无话不说，也成了我的得力助手。他工作认真负责，在每天跑操中点人数、喊口号等都体现出他在班级中威信，增强了我们班的凝聚力。作为一名教育者，我们需要“用智慧去读懂每一位孩子”。前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。”这个杂货铺老板