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《森林里的故事----除法的初步认识》单元分析

第一篇：《森林里的故事----除法的初步认识》单元分析一、教材地位1、已学的知识学习除法的开始2、本单元的知识理解平均分初步认识除法关于0的除法利用除法解决简单的问题用两步计算解决问题3、后续学习的知识进一步学习除法二、单元素材1、教材结构特点两种分法对比出现，但不截然分开，对除法的意义反复强化。（第五、七单元）2、本单元教学建议1.加强直观操作，在操作中体验，在体验后提升。2.把握好教学要求：除法算式结论借助操作或观察获得。信息窗一知识点：理解平均分。地位：是认识除法的基础特点：分平均分两种分法，两法对比。教学建议1.在实际分一分的过程中认识平均分。2、借助学具操作，探索平均分的不同方法，从不同的角度体验平均分的含义。3、发挥好教师的作用。讲解平均分；根据课堂生成，灵活调控教学过程，使学生经历把物体两种分的过程，体验平均分的含义。4、利用现实素材，强化平均分的操作练习。信息窗二知识点：除法的初步认识。地位：教学重点特点：平均分除法教学建议1.加强操作，进一步认识平均分，为学习除法奠定基础。2、让学生尝试用算式表示平均分的过程。3.从等分活动中，抽象概括出除法算式，用算式表示平均分的过程，教师应发挥主导作用（讲解、引导）。4、充分利用情境图资源和身边的资源，引导学生借助操作，把平均分的过程用算式表示，巩固除法算式，进一步体验除法的本质含义平均分。5、练习时注意：加强操作、观察和算式的联系，深化除法的意义的理解。信息窗三地位：是除法意义的补充。知识点：关于0的除法。1、明确分得是什么，然后放手给学生。2、创设情境，补充例子，进一步深化对0的除法的认识。3.充分讨论、交流，发现规律。信息窗四知识点：用除法解决简单的实际问题。1、指导学生获取有用信息。2、解决问题的过程多样化，不求从一个起点开始，但要引导学生会用算式表示。3、强化两个红点内容的比较，初步体会有余数的除法的意义。4、自主练习：加强算式和操作的联系。信息窗五知识点：用两步计算解决问题。1、重视学生解决问题的分析思路。2、把握教学要求：理解分步解决问题的思路，不要求列综合算式。第二篇：二年级上册数学青岛版《森林里的故事——除法的初步认识》教学分析《森林里的故事——除法的初步认识》教学分析教学目标：1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法。2、经历除法产生的过程，能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教材解读：本单元是学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。理解平均分的含义是学习本单元内容的重要前提，因此，要在学生充分感知平均分的基础上，展开后续学习。本单元教学的主要内容是：平均分；除法的意义；除法算式及各部分的名称；有关0的除法。本单元教材编写的主要特点：1、选取充满童趣的素材。童话故事是儿童认识世界的重要途径。本单元以发生在森林里小动物的故事为主线，通过“森林聚会”——“动物联欢”——“水中救援”——“猴子捞月”等一系列故事，将数学知识与故事情节有机地融为一体，有利于调动学生的学习积极性，使学生在有趣的故事情境中主动地开展学习，体验学习的快乐。2、合理编排知识结构。本单元改变了过去按照数学知识的逻辑体系编排知识结构的做法，把学生的生活经验作为安排知识结构的重要根据。3、借助生活经验，强化操作与体验。在日常生活中，学生们已经积累了有关“分”的经验。本单元的学习正是要有效地利用这些经验，引导学生运用各种学具进行操作，进一步丰富学生的体验，逐步理解除法的意义教学重难点：在理解平均分含义的基础上初步理解除法的意义。课时安排：信息窗12课时信息窗22课时信息窗32课时信息窗42课时我学会了吗？2课时第三篇：小学数学学科美育课程森林里的故事——除法的初步认识《小学数学学科美育课程》博山区中心路小学高晓红青岛版二年级上册《森林里的故事——除法的初步认识》一、蕴含的美1、发现生活中除法计算的美本单元主要小动物们在森林里发生的故事为主线，在小动物们分食物、做游戏救援的过程中，渗入数学知识，提出数学问题，进一步理解平均分的含义和除法的意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法。本单元把对除法的初步学习渗透到小动物们在森林里发生的点点滴滴，贴近生活，易于激起小孩的兴趣，便于理解。2、理解数学中除法计算的美小学数学中蕴含着丰富的美学资源，著名数学家田刚院士曾说过：“数学的美体现在结论的简单和明确。数学就像是一个花园，没进门时你根本看不到它的漂亮，可一旦走进去，就会感觉它真美。”教学中，可以结合课件图片和视频的欣赏，让学生细心感悟除法计算的美，理解平均分和除法的意义，在学生的细心学习和背诵中，发现除法的重