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《散步》说课稿

第一篇：《散步》说课稿大家好！今天我说课的内容是人教版语文七年级上册第五单元的一篇情美，提高学生人文素养。3.教学重点和难点的效果。3.课文是美的载体，学习的过程就中“一江春水”和“一棵小树”的比喻具有很强的隐喻自读课文《散步》。我说课的流程是：说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发一、教材分析1.本课的教学内容及其地位莫怀戚的《散步》这篇课文用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。学习本文要进一步落实本单元的要求，在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。2.学习目标A、正确、流利、有感情朗读课文，提高审美情趣；B、合作、探究、揣摩关键词句的含义，并通过指导朗读，品味语言美。C、培养尊老爱幼的高尚美德，感悟亲重点：（1）培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文素养。（2）揣摩精美词句，品味语言的美；难点：理解具有象征意义的最后一句话。（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）二、学情分析中学生心理研究指出，七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。同时我们初中的学生多数缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。三、学科模式（一）教学方法1.文章很美，感情也很动人，让学生通过朗读去仔细品味，感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。2.以活动为载体，通过抢答形式，寓乐于教，达到学生愿意学、乐中学是探寻美的过程。放手让学生自主、合作、探究性的学习。4.充分利用多媒体，不断渲染课堂气氛，力图达到情感的共鸣。（二）、学习方法能通过教师感情朗读，小组交流讨论等形式培养学生自主、合作、探究的学习方式；通过多媒体辅助教学充分调动学生的多种感观参与教学活动，使学生始终处于兴致盎然的最佳状态，在情感的共鸣中完成本课的教学。教学目标确定为：知识目标：朗读课文，理清文章脉络，理解文章主旨。能力目标：品析、探究含蓄深沉的语言，锻炼学生的口头表达能力。情感态度和价值观目标：理解生命的意义，培养学生热爱生命，积极进取的精神。教学重点：树立珍爱生命的观念，认识生命的本质，培养积极进取的生活态度。难点：由于文性，哲理深邃的语句也十分丰富。因此，我把品味精美的语言作为本节课的教学难点。四、教学设计（一）、激情导入，渲染亲情有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。（二）、朗读课文，感悟亲情1、听读课文，初步感受亲情。教师范读，学生听读，解决文中生字词。2、学生朗读课文，要求：准确、流利、有感情地朗读。3、检查阅读效果(抢答)：A、散步的人有哪些?教法和学法这把双刃剑怎样才能游刃有余地②可以献在课堂这块阵地上给文中的“妻子”，发挥威力呢？重难因为她贤惠、明理，开发方面，老师利用多媒体，搜一些有关三代人之间的的多元与互动，尊重学生的个体差异，有利于学生的点这两种溶质又如何充分溶解在教学过程这一溶剂中，变成营养丰富的溶液被学生吸收继而实现教学目标呢？这就要看下面的环节——教学过程的实施B、散步的季节呢?C、散步的地点?D、散步中发生了什么事情?E．结果如何?（三）、精读课文，探究课文的美1、用你最喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方。采用“我最喜欢的是，因为它美在———”的句式，谈谈你喜欢的理由。2、假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？(1)、学生的解答可能有以下几个方面：①可以献给文中的“我”，因为他孝敬老人，有家庭责任感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩子。孝敬老人，尊重丈夫。③可以献给文中的母亲，母亲慈祥善良、善解人意，疼爱孙子。④可以献给文中的孩子，他聪明活泼，也很懂事。(2)、引导学生齐读文章最后一段，感受一家人的温馨幸福。（四）、拓展阅读，升华亲情朗读理解课文最后一句话的深刻含义“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的责任。家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？（五）拓展延伸，开阔视野在文本的拓展的故事，或者一些尊老爱幼的感人事迹，给学生阅读