《方向与位置》教学设计.docx

《方向与位置》教学设计

第一篇：《方向与位置》教学设计《方向与位置》教学设计教学内客：九年义务课程标准教科书《数学》第六册第1－2页。教学目标：1．在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北四个方向；2．能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。3．培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。4．渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。教学重难点：学会利用一定的参照物识别东、西、南、北4个不同的方向。教学准备：1．实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。2．CAI：学校的平面图：大操场、教学楼、蘑菇亭、篮球场。生活中怎样辨认方向。（几幅图）芜湖步行街部分景图。（麦当劳、肯德基、鸠鹚广场）教学过程：一、导入：同学们告诉你们一个好消息，我们的手拉手学校和平乡先进小学的同学们将到我们学校参观，还要在我们的步行街玩一玩。1．师：大队部将招聘部分同学作为小导游带领他们参观，你们想报名参加吗？2．问：怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢？师：看来认清方向。会看地图是本次竞选小导游的重要条件。今天我们就先来认识方向。【板书课题：认识方向】二、学生在生活中寻找方向的用途问：你会认方向吗？你们都有哪些辩认方向的好办法？师：同学们，你们的课外知识可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？（出示司南、树林、动物图片）教师作简单的介绍。三、认识东、南、西、北4个方向1．师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辩认方向。看着大屏幕（课件演示儿歌）早晨起来。面向太阳，前面是东。[板书：东]问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢？3．师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗？请贴在教室相应的墙壁上。4．师：你知道吗，我们的地球绕着太阳旋转，到了下午的时候，面向太阳，我们的前、后，左、右分别是什么方向？师：我们已经认识了东，南、西、北四个方向，现在老师想考考大家。闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向。5．游戏：找礼物。请几位学生从座位出发，按照师所说的路线找到各自的礼物。四、模拟招聘：1．师：课前我说了关于招聘小导游的事，你们想不想报名参加？现在我们就来一次模拟招聘，在座的每位同学都是评委，如果他们的表现非常好，就请为他们鼓鼓掌。问：谁愿意第一个来试一试？（课件）问：还有谁想试一试？2．（课件）师：这是我们学校的平面图，这可是我们最熟悉的地方这是教学辅助楼，这是我们的船形教学楼和操场。师：谁愿意来试一试？3．问：蘑菇亭在教学辅助楼的哪一面？蘑菇亭在船形教学楼的哪一面？蘑菇亭在操场的哪一面？师：通过刚才的介绍你们发现了什么？五、小结：问：你们这节课有了什么收获？六、作业：和平乡先进小学的同学们想去在我们的步行街玩一玩，请你用我们今天学习的知识为小客人设计从坞鹚广场到步行街的游玩路线。第二篇：《位置与方向》教学设计教学内容：人教版小学数学四年级下册第二单元《位置与方向》例1。教材分析：1.选取的素材有利于唤起学生已有的知识和经验。为了把生活中的这些知识和经验系统化、数学化，教材选取了生活中的事例、场景、现象和现实问题。因为这些素材源于生活，学习时学生已有的生活经验、知识经验很容易被唤起，这样，学习就有了基础。2.为学生的合作、交流提供空间。本单元的学习内容都是学生平时生活中常遇到的，具有很强的实践性和应用性。学习内容多以实践活动为主设计，例题和练习中有多处为学生学习提供了合作、交流的机会，学生经过合作学习、探讨交流，不仅可以从别人那里获得更多解决问题的办法，使确定位置的方法多样化，而且解决综合问题的能力也会得到提高。教学目标：1.通过学习能够根据方向和距离确定物体的位置。2.了解确定位置知识在生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。3.发展空间观念及动手操作能力。教学重点：能够根据方向和距离确定物体的位置。教学难点：确定物体所在的方向。教学过程：一、激趣游戏——找地鼠，复习旧知，导入新课。同学们，大家来玩个游戏——找地鼠。请看屏幕：（1）一号地鼠：我在房子的正北方向上，距离是100米。（2）二号地鼠：我在房子的正东方向上，距离是200米。（3）三号地鼠：我和房子的距离是300米。你能找到我吗？（不能）为什么？（不知道方向）（4）四号地鼠：我在房子的东南方向上，你能找到我了吗？（不能）为什么？（不知道距离）归纳：确定物体的位置，只知道距离或者只知道方向是不够的，必须同时知道方向和距离两个条件。今天，咱们就来学习《位置与方向》板书：位置与方向（设计意图：通过学生喜欢的游戏复习旧知，激起学生的学习兴趣，唤起学生已有的知识经验。学生在这样轻松欢快的气氛中进入学习旅程，是很惬意的。距离房子300米的地方是一