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《浅水洼里的小鱼》说课稿（最终五篇）

第一篇：《浅水洼里的小鱼》说课稿《浅水洼里的小鱼》教学反思《浅水洼里的小鱼》是人教版第三册第七单元的一篇课文。讲述的是：清晨的沙滩上成百上千条小鱼被困在了浅水洼里，一个小男孩尽自己的力量，将小鱼送回大海的故事。通过学文，让男孩善良、执着、可亲可敬的形象走进孩子们稚嫩的心田，引导他们去感悟、去思索生命的可贵。本文生动刻画了男孩救鱼时的动作和语言,展现他对小鱼的怜爱、对生命的尊重。教学设计时我们紧紧抓住描写男孩救鱼动作的词语以及男孩与叔叔间的对话，确定教学思路。结合低年级学生重在读中体会，通过读来加深情感体验，体会句子背后的意蕴。课堂上，教师利用多媒体渲染，语言感染的方法创设情境，带领学生走入文本。自主学习，合作探究的学习方法，贯穿整个教学过程。开课伊始，教师情境导入。“在蔚蓝、辽阔的大海里生活着许许多多的小鱼，它们在大海里游戏、玩耍，生活得可幸福了。可是，有一天，当海水涨潮时，它们被带上沙滩，海水退去时，它们却被留在了这儿，成了一群浅水洼里的小鱼。”在课件的强烈刺激和教师的渲染下，学生的听觉、视觉、思维、想象被同时调动，不知不觉进入文本创设的情境中，内心情感被激活，他们开始为小鱼的命运担忧起来。在学习第一自然段时，教师抓住文中三个重点句作为学点，引导学生在品读的基础上展开想象，使他们感受到小鱼处境的危险，产生怜惜之情。随后让学生换位思考，如果你就是其中的一条小鱼会说些什么？帮助学生感受到小鱼的危险处境渴望获救的心情。只有在阅读中不断的引导学生进行情感体验，才能使之对感兴趣的事物产生自己的感受和想法”。在学习随后段落时我们采用了个人演读、小组合作分角色朗读、全班表演等方法突出重点，突破难点。在课堂教学最后环节，为把珍爱生命的情感迁移到生活中，我们设计了“爱心行动”的练笔。图片出示：腿在流血的小兔；焦急地望着树下的鸟蛋鸟妈妈；狂风中的小树他们都在等着你的帮助。让学生在轻松的音乐氛围中动笔完成片段练习。这堂课体现了语文学科注重培养学生听、说、读、写能力的特点，同时在课堂上教师关注每名学生的发展，关注不同学生的最近发展区，使他们都能在原有基础上获得提高。不足之处，因执教教师为青年教师情感投入还有所欠缺，在教学的过程中，教师应会转化角色，带有一颗童心与学生一起走进智慧的殿堂。二十中附小江南第二篇：《浅水洼里的小鱼》说课稿情系浅水洼不让生命搁浅------《浅水洼里的小鱼》说课设计二语组郑秀红我说课的题目是《情系浅水洼不让生命搁浅》《浅水洼里的小鱼》，这一课分两课时完成。下面我进行的是第一课时的说课。一、教材分析《浅水洼里的小鱼》是第七单元的一篇课文，该单元的课文以“人类与动物和谐相处”“珍爱生命”为主题展开。《浅水洼里的小鱼》主要通过我的发现，描写了一个小男孩以他的善良、执着将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条的扔回大海的故事，同时配了一幅栩栩如生的插图，教育学生保护动物，珍爱生命。二、教学目标根据新课标教学大纲的要求、结合本单元教学要求和本课特点，根据二年级学生的心理特征，依据新课标中“知识和能力、过程与方法、情感、态度、价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、知识和能力：会认7个生字生字及新词，会写“久、检”2个字。2、过程和方法：运用多种方法识字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，表达出对小鱼的怜惜。3、情感、态度、价值观：激发学生爱护动物、珍爱生命的情感，认识到小动物受伤时，我们应该伸出援助之手，用爱心来帮助他们，增强孩子对动物或者弱势群体的关心和帮助及珍爱生命的意识。三者相互综合与渗透。以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程与方法中。三、教学重难点重点:运用识字法识记7个生字，正确地读，工整的写“久、检”2个字。难点：采用多维朗读法指导学生有感情的朗读第一自然段，体会小鱼身处的危险与可怜。四、学情分析经过一年的语文学习，学生能借助拼音和查字典读准文中的生字、词的读音能用普通话正确、流利的阅读浅显的课文，特别喜欢故事性强的课文，但在理解课文内容，大胆交流的感受和想法时，需进一步训练。五、教学方法叶圣陶先生曾说过：“教学有法，但教无定法，贵在得法”。结合本课的教学目标及重难点，我设计了以下三种教学方法。1、情景教学法：在教学导入时我通过谈话，播放视频来激发学生关注这些浅水洼里的命运而让学生走进教学情境。2、直观教学法：在识字、写字环节，我通过教师示范，图片等直观的形式教学，充分调动学生的识记能力。3、以读促悟法：通过自由读、教师范读、点名读等形式以读促悟，以读促情，使学生在反复阅读中体会小鱼的痛苦。六、教学流程这节课我进行了如下设计：（一）创设情境，导入释题《语文课程标准》明确指出：语文课程要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣。我在教学