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《热胀冷缩(二)》实验设计

第一篇：《热胀冷缩(二)》实验设计如何让“热胀冷缩”的现象更明显宜昌市铁路坝小学赵红萍【改进目的】小学科学三年级下册教材中《热胀冷缩》一课中关于气体和固体的热胀冷缩的实验，是通过观察烧瓶上所套的气球的变化和通过铜环的铜球的实验来说明的。这两种实验方法有几个缺点：一是用手给烧瓶加热，时间慢，效果不明显，如果气球弹性较大，就鼓的不是太大，学生往往会在这个过程中失去观察的耐性；二是通过铜环的铜球的实验容易造成人员的伤害，不是十分安全；三是，这两个实验对材料要求高，不利于学生操作。针对以上这些问题，我对实验进行了改进，经过改进后的实验，有以下优点：一，实验材料简单，每个学生都可以自己制作完成；二，实验效果明显，有趣味；三，操作安全，学生可以通过小组合作完成。【实验器材】1.水槽、塑料瓶一个、橡皮泥、烧杯一个内装染红的肥皂水、热水、冷水。2.木板、钉子2个、铜丝，蜡烛、火柴【实验过程】实验一（气体的热胀冷缩）：1.将吸管放入瓶口，用橡皮泥密封。2.将其他吸管与第一支吸管相接，形成一个长管。3.将瓶子置入水槽，弯曲吸管，使它探入装有装染红的肥皂水的烧杯中。4.向瓶壁浇热水，观察现象。5.再向瓶壁浇冷水，观察现象。实验二（固体的热胀冷缩）1、找一根细长的铜丝，搁在两摞书上，一端插到木板上，使它固定起来，再在木板上压上重物，另一端下面垫一块玻璃，齐铜丝的端点在玻璃上画一条横线。2、然后用火焰在铜丝的中部加热。3、过一会后，拿起蜡烛，离开铜丝。【实验结果】实验一：1、给瓶子浇热水时，吸管会排出大大的气泡，在肥皂水中吹泡泡，泡泡甚至会流到杯子外面。2、给瓶子浇冷水时，吸管会将杯子中红色的肥皂水吸到瓶子里面。实验二：1、把蜡烛固定在铜丝中间加热，你就会看到铜丝的端点超过了横线，这是由于铜丝受热膨胀，长度伸长。2、移走火焰以后，铜丝慢慢冷却，铜丝的端点又回到横线上。【结果说明】以上两个实验可以分别说明气体、固体也有热胀冷缩的性质。第二篇：《液体的热胀冷缩》教学设计(二)《液体的热胀冷缩》教学设计（二）梁邹小学杨劲松一、教材分析：《液体的热胀冷缩》是五年级下册科学教科书第二章第三节的内容。本节课主要通过设计实验方案，对水及其他液体受热和遇冷时的体积变化情况进行探究，引导学生总结出许多液体具有热胀冷缩性质的科学结论。并通过与现实生活的联系，进一步激发他们对于科学探究的兴趣和好奇心。二、教学目标:科学概念:1．水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。2．许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会变小。过程与方法：1．制作一个简易的观察水的体积变化的装置。2．经历改进观察水的体积变化的实验装置的过程。3．经历用此装置探究水、油、醋、酒精等其他液体的热胀冷缩现象的过程。情感态度价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活中。教学重点：水受热受冷过程中所发现现象的描述并尝试作出解释。教学难点：引导学生设计制作一个简易的观察水的体积变化的装置。三、课前准备：150毫升的锥形瓶、橡皮塞、细玻璃管、红墨水、热水、冷水、500毫升的烧杯、水、油、醋、酒精等其他液体。教学过程一、复习旧知，引发问题教师：同学们，上节课我们一起学习了《给冷水加热》。把塑料袋里的冷水放入热水中，它给了我们一个惊喜，竟然慢慢浮上来了，冷水变热的过程中，它的重量变了吗？（生答:没有）那是什么变了？（生答：体积上节课，我们是如何研究水的体积变化的？（生答：水受热时气球皮凸出来，受冷时皮凹进去）我们借助气球皮的凹凸，初步证实了水在受热时体积会变大，在遇冷时体积会变小。而水的体积变化的最直观现象应该是在容器中液面的升降,拿出课前准备的热水中的试管。同学们，能明显的看到水的体积发生变化吗？（生答：不能），在试管里很难看出来啊！怎样才能明显地看到水的体积变化？我们就需要在改进实验方法和装置上动脑筋。二、新课（一）分析并改进装置1．分析试管中的水的体积变化不明显的原因。教师引导：从水的颜色、液面标记、容器的大小与形状等方面分析为什么试管中的水受热后液面升降不明显？师生活动：教师引导，学生展示，教师点拨总结水的颜色：无色透明，液面不易看清液面标记：未做明显标记容器的大小及形状：试管体积小，盛水少。试管上、下和试管口大小相同，液面升降变化小2．为了解决以上存在的问题，小组内交流讨论：我们应该如何改进实验方法和装置呢？学生活动：交流讨论师生活动：学生展示，教师点拨总结。水的颜色：把水染色液面标记：用记号笔，标记液面位置容器的大小及形状：下面大，盛水多。上面细而长，液面升降变化明显。3．请同学们开懂脑筋，画出你们认为符合以上要求的容器的形状。学生展示所画的容器形状，师生交流。教师出示烧瓶、锥形瓶装置图。教师引导：上部越细长，液面变化就会越明显，谁还