《猫》互联网搜索的整合教学设计 第二课时.docx

《猫》互联网搜索的整合教学设计第二课时

第一篇：《猫》互联网搜索的整合教学设计第二课时题目:语文课堂教学与互联网搜索的整合——《猫》互联网搜索的整合教学设计第二课时教材:人教版四年级上册单位：调兵山市第一小学撰写:郑莹时间：2011年12月19日《猫》教学设计第二课时调兵山市第一小学郑莹【教学目标】1.复习巩固本课生字、词语。2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体、并表达出自己对猫的喜爱之情。4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。【教学重难点】体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点些具体的。【教学流程】一、复习导入1.这节课我们继续学习第15课猫。复习生字乖淘格梅凭辟贪蛇职勃稿跌痒性踩撞2.复习词语性格尽职跌倒任凭稿纸开辟贪玩梅花淘气生气勃勃屏息凝视变化多端枝折花落3.上节课我们学习了什么内容？二、解决问题1.教师出示问题，学生读问题。从文中的哪些具体事例，可以看出作者非常喜爱他描写的那只猫？2.带着这个问题默读课文，并把自己的感受批注在书上。3.小组内交流4.学生汇报（一）第二段1.句子一：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：----------朵小梅花。”它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出•来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几•朵小梅花。（1）从“蹭”字上你体会到什么？（2）体会“梅花”什么意思？（3）体会总分式构段方式（4）指导朗读：读出温柔可亲（5）指导背诵2.句子二：“它还会丰富多腔的叫唤，-------------变化多腔。”（1）“丰富多腔”什么意思？它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。（2）体会“丰富多腔”的叫唤。如果猫刚吃饱喝足时，它也许会心满意足的长叫一声：喵。时，它也许会——————叫一声：喵。——————3.句子三：“它若是不高兴啊，--------------它也一声不出。”（1）“无论-------也”有什么作用？如果它若是不高兴啊，无论••谁说多少好话，它也一声不•出。（2）用“无论-------也”说一句话。（二）第四段1.体会；作者爱猫，小猫的生气勃勃。2.出示猫的图片（感受猫的可爱）三、归纳概括：1.老舍爷爷是著名的作家，被誉为语言大师，他是怎样写出猫的性格特点的呢？快速浏览全文，在本课的学习中你有什么收获？2.学生汇报有什么收获？（1）工具性：用具体事例表现动物的特点；总分的构段方式；拟人的写法。（2）人文性：人喜爱猫的情感四、巩固应用练笔：请你选择自己喜欢的一种小动物，用一、两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学老师共同分享。(1)明确练笔要求（2）学生写作，教师巡视。（3）指生读作品，师生评价。五、拓展延伸不同的作家写同一种动物，会有不同的写法，课后有两篇阅读链接，看看这两位作家又是怎样写猫的？有能力的同学可以搜集其他作家写动物的文章看看还有什么些动物的方法。六、积累；背诵自己喜欢的段落板书设计：猫总具体事例分——古怪喜爱可爱——————成天睡觉出走尽职蹭腿抓痒印梅花叫唤藏斗蛇玩耍第二篇：《猫》第二课时教学设计《猫》教学设计第二课时研究主题：抓重点词句体会作者的情感，体现语文的工具性和人文性的统一学习目标：1．有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。2．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱，对生活的热爱。3．初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。4．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：重点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。教学准备：教学课件。教学程序：一、复习导入新课。1．能够概括课文主要内容的是那两句话？分别写出了它们的什么特点？2．今天我们来学习猫的性格古怪这一部分。二、重点研读，理解古怪。（一）创设情境，理解古怪。1．初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？2．理解“贪玩”：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。3．理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。4．小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。（二）进一步理解猫的性格“古怪”。1．自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。2．汇报交流：重点理解“印”等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。三、深入比较阅读，体会不同的表达方式。1．默读“阅读链接”，了解周而复、夏丏尊写的猫的