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《环境规划学》总结（5篇范文）

第一篇：《环境规划学》总结总结1.优点：在《环境规划学》这门课程的学习当中，王老师的授课方式中有不少让我受益颇多，主要为以下几个方面：①读书报告的撰写：上大学以来，写过不少论文和读书报告，但是关于格式都是自己上网查找的。把读书报告上交以后，几乎所有老师都没有反馈信息，自己也不知道格式到底是不是规范。但是，王老师关于读书报告的信息反馈得非常迅速，第一次让我对读书报告的格式规范、内容要求以及合适的措辞有了一定的了解，这让我得益许多。虽然自己对摘要以及引言的撰写把握有时仍然会出错，但是对于读书报告的整体格式规范，已经有了一定的认识。②一对一的教学模式：我觉得王老师一对一的教学模式很好，在学生有需求的情况下为学生解答问题，而不是笼统地将知识灌输给学生。因为每个人的问题不一样，所以面对面的解答更能让人理解并且印象深刻。每次和王老师面对面的交流，能让我更加快速和正确地意识到自己的不足，并有目标地加以改正。③不断修改成果并展示：在读书报告的撰写中，我们不断地修改，以及最后做了PPT的汇报展示。我认为PPT的汇报展示能让我们更加深刻地理解自己所做的读书报告的内容。实际上，在没有做PPT之前，我对于自己撰写的读书报告的理解并不深入。在PPT的制作中，才真正对内容有了一定的理解。因为有了给大家展示这样一个压力，所以对读书报告也会更加地上心。两次的PPT汇报都让我们发现了许多问题。在第一次的PPT汇报中，我们就发现了许多问题，并在读书报告的改稿中改正了过来。而第二次的汇报，老师又给我们指出了很多问题，这样，我们对于报告终稿的修改就有了大概的思路。总的来说，我们小组两次的修改方案都是在PPT汇报中整理出来的。因此，做汇报这样的方式，我认为有助于我们学习。④严谨的态度：让我印象最深刻的是王老师严谨的态度，对于每一个措辞都精益求精，如“目标”和“目的”的区别、“环境规划”和“环境规划学”的区别等等。我以前从来没有注意到过这些方面的区别，第一次听老师提出来的时候还觉得不以为然。而当自己在写论文中真正碰到的时候，才发现两者真的有很大的区别。这影响我很深。在前两天写固体废物的论文中，自己在写摘要和引言时，不自觉得开始比较到底是用“危害”好还是“影响”好？如果用“危害”，这里的情况到底有没有构成“危害”？如果用“影响”，真的有影响吗？我第一次开始学会思考这方面的差异，以前写论文从来都是想到什么写什么，不会在意不同的措辞会带来怎样的影响。这一点，我非常感谢王老师。总的来说，这门课程对我最大的影响就是让我学会了怎样查找文献，怎样看文献，怎样撰写文献综述、读书报告，以及培养了我写论文严谨的态度。2.建议：一件事物不可能是完美，肯定具有两面性，因此关于这门课程，我也提出自己的几点建议：①对于《环境规划学》内容不熟悉：学习这门课程过程中，让我觉得王老师主要注重得是培养学生的论文撰写能力，因此，对学生的写作能力、思维能力有很大的提高。但是对于《环境规划学》这门课程来说，我有些陌生。对于课程的内容，只局限于老师课上所讲的东西。因此，我觉得老师可以让学生撰写更加注重环境规划这个流程、更加实际的规划内容，可以给一个具体情形，让学生自己写环境规划的方案，我觉得这样可以让我们对《环境规划学》这门课程理解更加深入。②“战线”拖得太长：王老师把论文的递交时间设置成三个时间点，前后大概一个月的时间。事实上，我们的状态都是在递交时间前几天来开始修改报告、撰写报告。因此，我觉得递交的时间可以缩短一点，让我们能在3、4个星期内完场撰写、修改、定稿的全过程。这样我们对内容的理解会更加深入。因为在这次报告的撰写中，我们在写了初稿以后，间隔了大概两个星期才开始修稿报告，经过两个星期的时间，其实我们对于论文的内容差不多都已经忘记了。修改的过程就是重新看文献，重新梳理一遍，重新理解内容，再提出修改意见。因此，我觉得这样有些不合理。但是，如果时间太短又会对其他课程的学习产生影响，所以在这上面，我有些矛盾。③矛盾之处：其实我一直有个疑问，老师一直强调说读书报告的定题应该尽量小，着重一点。但是，如果题目定的太小，所能够查阅的文献就比较少，就不太能够称之为文献综述。但是我对于题目到底是大还是小有些疑问，例如陈旦玥他们小组的题目是《综述近十五年来郭怀成所开展的环境规划研究》，在我看来这个题目有点大，因为这已经囊括了十几年来郭怀成开展的所有研究。我们小组在定题最初，觉得题目已经够小了，但是在写作过程中发现其实可写的东西很多，内容太宽泛了，又觉得题目太大了。所以我比较困惑，到底什么题目算小，什么题目算大。3.致谢：：非常感谢王老师这段时间来的教导，让我得益很多，真的非常感谢。祝，身体健康，工作顺利，生活愉快！第二篇：环境规划学环境规划学第一章绪论环境规划的定义是人类为使环境经济社会协调