《白桦林好地方》教案精编.docx

《白桦林好地方》教案

第一篇：《白桦林好地方》教案《白桦林好地方》教案一、教学内容：歌曲《白桦林好地方》二、教学目标：1、能用稳定的节奏、准确的演唱歌曲。2、学会用打击乐器为歌曲伴奏。能用葫芦丝准确吹奏二声部。三、教学重难点：1、学唱歌曲及歌曲最后一个乐句的时值与换气。2、能用葫芦丝准确吹奏二声部。四、教具准备：多媒体课件等五、教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，春天到了，万物复苏。在周末的时候有没有跟着家人去踏青啊？（指生答）师：今天，老师要带大家去一个更美丽、更迷人的地方，让我们一起去看看吧？（出示视频）在加拿大,有一片美丽的白桦林。这里有潺潺的流水,随着季节的不同,时间的不同,日照光线的不同，白桦林显现出不同的色彩。春天的白桦林，树叶嫩黄、翠绿，夏天的白桦林，碧绿茂盛，热情奔放，欣欣向荣，秋天的白桦林，叶子金黄，像一幅油画，冬天的白桦林，树叶落尽，晶莹剔透，傲雪迎春。二、学习歌曲、处理歌曲1、初听音乐、欣赏视频。师:同学们,就让我们迈着轻快的脚步向白桦林走去,听!远处隐隐约约有声音传来,告诉老师你们在白桦林里看到了什么?（播放视频《白桦林好地方》）你都看到了什么？给你印象最深的是什么？2、今天我们就来学习这首歌曲。（出示课题）3、再次感受音乐师:现在我们再来感受一下白桦林，边听边想想这首歌的情绪和速度是怎样的?师:嗯,回答的非常正确。4、学习结束句师:美丽的白桦林中传来了一阵阵轻快的声音，这是什么声音呢？（师范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬……”）师：我猜应该是鼓声，或许是马蹄声，或许是小朋友高兴了哼哼的小曲声……师：同学们，歌曲的拍号是？你能解释一下吗？强弱规律呢？让我们来感受一下这美丽的旋律吧。师：在乐句哪个地方可以加上一个呼吸记号呢？你会觉得唱起来舒服些。师：不知不觉游客们在美丽的白桦林玩了一天，虽然很舍不得但是大家都要回家，游客们越走越远，脚步也越来越轻，当这声音离开白桦林的时候，声音上应该有什么变化呢？师：你能找出歌曲中的音乐符号吗？表示什么意思呢？（教师引导学生用渐弱的声音演唱）mp:中弱渐弱＞:重音（加强加重）5、学习歌曲第一段（1）师：仔细观察这几个乐句有什么特点？我们来个接龙好吗？（师唱生接，生唱师接）（2）师：你看这句旋律熟悉吗？（出示结尾句）这就是整首歌曲的第一段。（3）师：下面我们跟着琴声带上歌词小声唱唱第一段，第一段歌曲中唱到了什么？（4）师：老师有一个问题问问大家，“我将要再回还”是什么意思啊？谁来说说举手回答。师：为什么？（教师总结因为在白桦林的景色太美了，我还会在回到这里，在感受白桦林的美景）评价：同学们真聪明。5处理歌曲第一段（1）师：如果现在你是白桦林的小主人，你向游客介绍它时，你的心情会是怎样的？（自豪的）所以请同学们唱出自豪感。现在我们把整首歌曲唱一唱，记住用怎样的心情去唱？（2）师：这首歌曲用较快的速度唱更能体会一种什么心情？（更突出了作者回家心切，开心……）师：请你唱出作者回家心切的喜悦的心情。6、学唱歌曲第二段、第三段师：非常棒！刚才我们唱的是第一段，那第二段都唱了些什么呢？来看看第二段与第一段一样吗？唱一唱，试一试。师：注意“的”的演唱（情绪欢快些，每个字唱得短些，有弹性）（解决难点：我的心灵在呼唤，北方的山峦）师：第三段能不能试着自己来演唱呢？三、二声部学习1、葫芦丝试奏旋律。师：让我们用葫芦丝来试奏一下这几句旋律，观察有什么规律？2、齐奏第二声部。师：能完整的演奏旋律吗？3、师：这优美的旋律就是歌曲的第二声部。四、课堂小结师：同学们，今天我们共同参观了白桦林这优美的地方，了解了作者对自己家乡的热爱之情。我们每个人都有自己的家乡，希望同学们多学知识将来能用你们的智慧和才能、爱心和奉献，让我们的家乡变得更好、更美丽。同学们，让我们下节课再见吧。第二篇：白桦林好地方教案第五课童年的回忆第一课时教学目标：1、情感目标：通过多媒体演示创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色。能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》，并通过不同速度的演唱，体会出不同音乐的情绪。2、知识技能目标：为歌曲加入打击乐器伴奏，并学会用2/2拍的强弱为歌曲伴奏。3、过程与方法：通过多媒体和情感的的感受来学唱歌曲，并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。教学内容：演唱歌曲《白桦林好地方》教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图经。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音“啦”上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少先