《看图说话写话：救小鸟》教学设计.docx

《看图说话写话：救小鸟》教学设计

第一篇：《看图说话写话：救小鸟》教学设计《孩子考科学家》教学反思这篇课文是按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩，爸爸向他们讲述了达尔文的许多故事。当他们得知达尔文要来家里做客时，用四种昆虫的部件拼凑了一只虫子标本想考考达尔文，结果被达尔文识破了，兄弟俩对达尔文更加尊敬了。课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。本课我采用两课时进行教学：第一课时，从课题入手，让学生读课题后对课题进行质疑，然后让学生带着问题自读课文，要求学生将课文读通、读顺，初步了解课文大意，学习本课的生字、新词。第二课时，主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段，通过多次和多种形式地读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。尽管这对小兄弟为考达尔文做了充分的准备，可还是被博学多才的达尔文一眼就识破了，可幽默的达尔文却没有直接说穿，而是叫这两兄弟为小“叫虫”，让这两兄弟对达尔文更加敬佩了。这节课就轻松的突破了本课的重难点，学生的学习兴致也很高。第二篇：《看图说话写话:救小鸟》的教学设计教学目标：1.指导学生仔细观察图画和认真思考问题，培养学生的观察能力和思维能力。2.指导学生续编故事，培养学生的口头表达能力。3.让学生在说的基础上写话，培养写话能力。4.教育学生遇事要多动脑筋。教学重难点：培养学生说话写话能力和发散思维。教具运用：CAI课件教学过程：一、谈话导入二、指导观察1.(出示第一幅图)请同学们仔细观察大屏幕上的图画，看图上画了些什么?用自己的话把图画的意思说一说?2.小朋友看见这些，他会怎样?请同学们接着观察第二幅图(出示第二幅图)指名说。3.小朋友跑回家会想出什么办法救小鸟呢?板书课题：救小鸟(出示第三幅图)①前后四个人为一个小组展开讨论：小朋友会想出什么办法救小鸟。②全班汇报，指导说话。4.请同学们选择一种救小鸟的办法，与前面两幅连起来，把故事完整地说给大家听。①看着大屏幕，自由地把故事内容说一说。②请几名学生连起来说故事。师生共同评议。三、写话指导写一段话，也可以写几段话，刚才你们是怎么说的现在就怎么写，没学过的字写拼音。教师巡回指导。四、交流评议1.请几名同学把他写的话念给大家听。2.师生共同评议。五、总结板书设计：救小鸟木棍赶走鱼引开玩具枪打下虎面具吓跑……评点：看图说话写话《救小鸟》是语文出版社S版课标实验教科书二上语文百花园三中的学习内容。这节课的教学设计有以下三个主要特点：一是设计生动形象的图画，培养学生的说话写话兴趣，体现《语文课程标准(实验稿)》的基本理念。教学中，先出示教科书中的图画，让学生观察，激发表达欲望。在学生想像表述“用什么办法救小鸟”时，又适时出示“木棍赶”、“鱼引开”、“玩具枪打下”、“虎面具吓跑”等一组生动形象的画面，进一步激发学生的学习兴趣。二是让学生无拘无束地自由表达。教科书中前面两幅图，学生观察后，教师要求学生用自己的话说一说，不提过多的要求，不设置条条框框。关于想像部分，即“用什么办法救小鸟”，教师让学生把自己的想法先在小组交流，然后全班汇报，学生能说出几十种救小鸟的方法。这部分说话写话是教学中的重点，能发展学生的个性，体现自由表达的教学理念。三是教师适当指导，提高学生说话写话能力。教学中，对于学生说话写话的优点，教师进行肯定;对于表达中的缺点，如表达顺序不当、用词不妥、遗漏重要内容等，教师及时指导。此外，这节课从说到写、重视学生的说写实践、注意培养学生的创新思维、面向全体学生也是值得肯定的。第三篇：看图写话：《救小鸟》教学设计《看图说话写话：救小鸟》教学设计桂平市南木镇长清小学林海玲教学目标：1、能认真观察图画，在了解图意的基础上展开想象，把故事编写完整。2、激发说话写话的兴趣，培养说写能力。3、教育学生要爱护小鸟。学习重点、难点：培养学生说话写话能力和发散思维。教具运用：课件教学过程：一、激趣导入1．激趣引入故事。课件播放小鸟图片，学生观赏后提问：这些小鸟那么的可爱，如果我们见到了应该怎么办？（保护小鸟）。有那么一窝小鸟，他们现在碰到了一些麻烦，让我们来帮帮它们。2.明确学习任务。谁来猜一猜鸟儿们会怎么样呢？如果你在现场看到了这一幕，你会怎么做？（抽生回答）那鸟儿们到底最后怎么样了，让我们跟着这只鸟儿到现场去看一看吧。过渡：瞧，小鸟把我们带到了这里，看来要救出小鸟可不容易，要闯过四关才能救出小鸟。加油哦！首先，要弄清楚小鸟到底遇到了什么麻烦呢，我们跟着小鸟到现场去看看吧。二、指导观察1.出示第一关：“看一看”。请同学们仔细观察大屏幕上的图画，我们先来回忆一下我们以前学过的观察图画的步骤一般是什么