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《王几何》课后习题解答

第一篇：《王几何》课后习题解答《王几何》课后习题解答一、快速默读课文，概括文章的主要内容，说说王几何老师给你留下了怎样的印象。本文写了王几何老师上第一节课时的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象。印象：王老师和蔼风趣，是良师又是益友，是平凡朴实、学生喜欢爱戴的人，他留给我的印象终生难忘。二、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文章中的这些描写，在结构和内容表达上有什么作用？王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是让同学们明白只要功夫深，铁棒可以磨成针！要大家牢记一种热爱知识和持之以恒的学习精神。文章中的这段描写，在结构上总结了上文，在内容上点明了主旨。三、这是一篇典型的写人记事的文章，作者从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了一位老师的形象。先在课文中圈点出相关描写，然后任选一个方面写一段评价文字，与同学交流。如果你喜欢画画，可以用简笔线条勾勒出王老师的肖像。示例：“矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”这段文字运用了神态、动作等描写方法，寥寥几笔，一个水平高，业务熟，见识广的教师形象跃然纸上。/1第二篇：C语言课后习题解答第七章函数调用7-1写两个函数，分别求两个整数的最大公约数和最小公倍数，#includevoidmain(){inthcf(int,int);intlcd(int,int,int);intu,v,h,l;scanf(“%d,%d”,&u,&v);h=hcf(u,v);printf(“H.C.F=%dn”,h);l=lcd(u,v,h);printf(“L.C.D=%dn”,l);}inthcf(intu,intv){intt,r;if(v>u){t=u;u=v;v=t;}while((r=u%v)!=0){u=v;v=r;}return(v);}intlcd(intu,intv,inth){return(u*v/h);}7-2求方程ax*x+bx+c=0的根，用3个函数分别求当b*b-4ac大于0，等于0、小于0时的根并输出结果。从主函数输入abc的值。#include#includefloatx1,x2,disc,p,q;voidmain(){voidgreater_than_zero(float,float);voidequal_to_zero(float,float);voidsmaller_than_zero(float,float);floata,b,c;printf(“inputa,b,c:”);scanf(“%f,%f,%f”,&a,&b,&c);printf(“equation:%5.2f*x*x+%5.2f*x+%5.2f=0n”,a,b,c);disc=b*b-4*a*c;printf(“root:n”);if(disc>0){greater_than_zero(a,b);printf(“x1=%fttx2=%fn”,x1,x2);}elseif(disc==0){equal_to_zero(a,b);printf(“x1=%fttx2=%fn”,x1,x2);}else{smaller_than_zero(a,b);printf(“x1=%f+%fitx2=%f-%fin”,p,q,p,q);}}voidgreater_than_zero(floata,floatb){x1=(-b+sqrt(disc))/(2*a);x2=(-b-sqrt(disc))/(2*a);}voidequal_to_zero(floata,floatb){x1=x2=(-b)/(2*a);}voidsmaller_than_zero(floata,floatb){p=-b/(2*a);q=sqrt(-disc)/(2*a);}7-3写一个判断素数的函数，在主函数输入一个整数，输出是否素数的信息。#includevoidmain(){intprime(int);intn;printf(“ninputaninteger:”);scanf(“%d”,&n);if(prime(n))printf(“n%disaprime.n”,n);elseprintf(“n%disnotaprime.n”,n);}intprime(intn){intflag=1,i;for(i=2;iif(n%i==0)flag=0;return(flag);}7-4写一个函数，使给定的一个3x3的二维整形数组转置，即行列转换。#include#defineN3intarray[N][N];voidmain(){voidc