《组合电路的分析与设计》教学设计..docx

《组合电路的分析与设计》教学设计.

第一篇：《组合电路的分析与设计》教学设计.数字逻辑电路组合逻辑电路的分析与设计教学设计1.问题引入回顾已经学过的门电路、编码器、译码器等逻辑电路，引导学生总结这一类电路的特点，由此引入组合逻辑电路的概念。2.提出重点难点重点：组合电路的分析方法与设计方法。难点：组合电路的实际应用。3.教学内容组合电路的一般分析方法与步骤组合电路分析实例组合电路的一般设计方法与步骤组合电路设计实例常用组合集成电路IC简介4.教学组织先提问：如果我们在实际中遇到一些逻辑问题，应该如何来用所学的数电知识实现呢？通过例1，从一个简单的实际逻辑问题入手，和学生一起逐步完成组合逻辑电路的各个设计步骤例1：某设备有开关A、B、C，要求仅在开关A接通的条件下，开关B才能接通，开关C仅在开关B接通的条件下才能接通。违反这一规程，则发出报警信号，设计一个由与非门组成的能实现这一功能的报警控制电路。从以上的设计过程中归纳出组合逻辑电路设计的一般方法——四步法１．分析要求２．列真值表３．化简４．画逻辑图通过引导学生对加法器的设计，进一步加深对组合电路设计方法的理解，提高学生利用该方法设计实际电路的能力介绍一些常用的组合集成电路，可作为资料以便学生了解和查阅总结四步法是组合逻辑电路设计中的最普遍的方法，应用十分广泛作业应帮助学生进一步提高对组合逻辑电路分析和设计的能力5.小结组合逻辑电路的特点是：任何时刻输出信号仅仅取决于当时的输入信号的取值组合，而与电路原来所处的状态无关。符合这个特点的电路是非常多的，在本章不可能一一列举。重要的是必须掌握组合逻辑电路的分析方法和设计方法。组合逻辑电路的两种分析方法已在本章数字逻辑电路器、多路选择器等组合电路的分析，具体地应用了组合电路的分析方法。本章第二篇：电路动态分析教学设计定稿电路动态分析教学设计【设计说明】1、本节课设计的是一节研究“电路中物理量随电阻而变化的动态分析”的专题习题课，旨在向学生介绍一种常用的物理分析方法——动态分析法，并使学生熟练地掌握此方法来分析实际问题。2、“动态分析法”的应用又与电路中欧姆定律知识点及实际生活中的电学现象相结合，使传授的理论知识与生活实际有机地联系起来，使学生加深印象，深刻理解，并能解决实际问题。3、探索习题课教学模式，改变以往习题课“枯燥乏味”、“纸上谈兵”、“理论与实际脱节”的局面，改善课堂教学效果，提高课堂教学效率。4、本节习题课同时体现了“方法教育指导”、“实验观察能力培养”、“理论联系实际”、“科学态度教育”等方面的“后期”课改精神，旨在培养并提高学生学习物理的能力。【教学目标】1、理解并掌握“动态分析法”，会运用此法判断电路中物理量随电阻而变化的分析问题，并能解释实际生活中电路方面的一些现象。2、培养学生根据物理规律推理判断及自觉运用“动态分析法”的能力，形成严密的逻辑思维能力，养成良好的解题规范和习惯。3、培养学生尊重物理规律、不盲目臆断的科学求知态度。【教学重点与难点】1、重点：动态分析法的基本要点及其运用。2、难点：同一物理变化量的多途径动态分析。【教学过程】1、判断电路发生变化时，电路中的电压、电流、功率等变化的一般步骤：部分——整体——部分（1）分清电路结构，弄清各电表所测量的是什么量，弄清电路变化时电阻是怎样变化的。（2）由闭合电路欧姆定律确定整体电路中的电流和路端电压的变化。（3）根据电路结构确定某部分电路的电流和电压的变化。2、（1）电路中只有一部分电阻变化的情况下，无论的串联还是并联，那部分电阻增大，总电阻就增大；那部分电阻减小，总电阻就减小（2）相关联的两部分电路电阻同时发生变化时：要注意总电阻变化情况，可能是非单调变化，要列出表达式，判断电阻变化情况。一、滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化[例1]如图是典型的伏安法测电阻的实验电路图，当滑片P向右移动时，请你判断A表和V表的变化。[例2]如图，当滑片P向左移动时，A表和V表将如何变化。电路动态分析1[例3]在如图所示电路中，当闭合开关后，滑动变阻器的滑动片P向右移动时（）(A)安培表示数变大，灯变暗。(B)安培表示数变小，灯变亮。(C)伏特表示数不变，灯变亮。(D)伏特表示数不变，灯变暗。[例4]如图，当滑片P向右移动时，A1表、A2表和V表将如何变化？[变式训练题1]在如图所示电路中，当闭合开关后，滑动变阻器的滑动片P向右移动时（）(A)伏特表示数变大，灯变暗。(B)伏特表示数变小，灯变亮。(C)安培表示数变小，灯变亮。(D)安培表示数不变，灯变暗。R1[变式训练题2]、在如图所示的电路中，E为电源电动势，r为电源内阻，R1A1R3和R3均为定值电阻，R2为滑动变阻器。当R2的滑动触点在a端时合上开关S，AaR2b2此时三个电表A1、A2和V的