《磁现象》教学设计.docx

《磁现象》教学设计

第一篇：《磁现象》教学设计教学设计§9.1《磁现象》教学设计富水镇初级中学汪锋教材分析本节是人教新课标八年级物理下学期第九章电与磁的第一节磁现象，教材没有给出明确磁体、磁极和磁体间相互作用的概念，全靠学生自己总结。也就是本课主要是让学生了解磁性、磁体、磁极的概念和磁极间的相互作用规律；至于磁化现象，可以作为略讲内容，可以让学生从生活中磁化的利与弊来认识。通过学生参与科学探究活动，并观察磁极间的相互作用规律，提高学生的实验操作能力、观察分析能力及概括能力。并通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学生学习物理的兴趣。教学目标（一）知识与技能1、知道磁性、磁体、磁极的概念；2、知道磁极间的相互作用规律；3、知道用磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象。（二）过程与方法通过学生参与科学探究活动，并观察磁极间的相互作用规律，提高学生的实验操作能力、观察分析能力及概括能力。（三）情感态度与价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学生学习物理的兴趣。教学重点1、知道磁性、磁体、磁极。2、知道磁极间的相互作用规律教学难点磁极间的相互作用规律教学方法实验法、讨论法、观察法、归纳法教学准备教具：铁块、铝块、铜块、泡沫块、木块、橡皮、铁钉、铁锁、回形针、电磁铁、干电池、小灯泡、导线开关、硬币、信封、纸杯等。学具：条形磁铁、蹄形磁铁、铁屑、铁钉课时安排1课时教学过程：一、设境导课完成小魔术（用磁铁分硬币）导入板书课题：§9.1磁现象二、探究新知1、磁性和磁体活动一：提出问题：出示磁铁和以下材料，磁铁会吸引下列哪些物质？铁块、铝块、铜块、泡沫块、木块、橡皮、铁钉、铁锁、回形针。学生猜想究竟哪种猜测结果是完全正确的呢？设计并进行实验：下面我们一起做个实验来验证一下，请同学上讲台把能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体分出来呢？用磁铁靠近以上材料，观察现象：小结：通过实验，我们发现磁铁能吸引的物质有：铁块、铁钉、铁锁、回形针。不能吸引的物质有：铝块、铜块、泡沫块、木块、橡皮通过实验我们解决了刚才有争议的问题，现在请同学们观察一下能够被磁铁吸引的物体，它们都有什么共同的特点？（它们都是铁制品）能够被磁铁吸引的物体都是铁质的材料和铁制的物品，我们把磁铁能吸铁、钴、镍的性质叫磁性。具有磁性的物体叫做磁体。板书：磁性——磁体生活中在哪儿见到过磁体。学生举出生活中常见的磁体。出示条形磁铁、蹄形磁铁，并用幻灯片展示各种各样的磁铁。2、磁极活动二：磁铁中哪个部位磁性最强？提出问题：磁铁所有部位的磁性一样强吗？怎样才能证明磁性的强弱？学生猜测：引导学生交流该怎样进行实验并观察。通过实验得出：磁铁中磁性最强的部位是两端，我们把磁铁中磁性最强的部位叫做磁极。演示：小磁针旋转后总是一端指南，一端指北。一块磁铁有两个磁极，分别是南极，用S表示；北极，用N表示。板书：磁极3、磁极的相互作用规律活动三：提出问题：假如把两块磁铁的磁极相互靠近，会出现什么现象？猜测：通过刚才的实验，我们知道了磁铁中磁性最强的部位是磁极，老师手中有两块磁铁，假如让两块磁铁的磁极相互靠近又会出现什么有趣的现象呢？你们猜一猜。演示：将磁铁两极分别靠近小磁针的一端，让学生观察出现的现象。结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引（板书）。※补充：有磁性的物体吸引没有磁性的铁、钴、镍。4、磁化南极（N）北极（S）我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可以分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性。提出问题：人造磁体是怎样拥有磁性的？学生猜想进行实验：一些物体在磁体或电流的作用下获得磁性的现象叫磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。让学生做刚才的演示实验：当铁钉吸引铁屑后，将磁体拿掉，当磁体拿掉后，铁钉还能吸引大头针吗？让学生动手做一做，看怎样使铁钉具有磁性，然后交流。[演示实验]：演示电磁铁通电后可以产生磁性。磁化现象有利、有害表现在哪些方面？不利：机械手表磁化后，走时不准；彩色电视机显像管磁化后，色彩失真。有利：带磁性的螺丝刀可以把小螺丝“吸”上三、课堂总结1、学生谈本节课收获2、总结本节知识点3、揭秘小魔术（1元硬币含有磁性材料，1分硬币不含磁性材料）。四、巩固拓展：1.一根磁铁上磁性最强的部分是_______,这个部分叫_________，分别叫____极和____极2.用一根细线系在一根条形磁铁的中间，悬挂在空气静止，可发现条形磁铁总是指向_________方向，条形磁铁的N极指______，S极指_______3、用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现能把A端吸引过来，则物体的A端（）A一定的S极B可能是N极C可能是S极D一定是N极4、某物体的一端靠近静止的一根小磁针，当靠近小磁针的N极和S极时都