《统计学》课程培训的感受.docx

《统计学》课程培训的感受

第一篇：《统计学》课程培训的感受《统计学》课程集中培训的感受我是一名普通青年教师，一直从事经济管理类课程的教学和研究。统计学是经济管理研究中所需要的一种重要工具，但我对统计学方面的知识掌握的比较粗浅，在数据处理方面也是现学现用。在进行课题研究过程中，更是感觉到统计学知识的欠缺，不能将调查研究中的数据进行合理科学的分析，使课题不能得到顺利的进行。上学期开始，学院安排我讲授统计学的课程，在授课过程中，花了大量的时间备课，但感觉授课效果不是很好。这一次，我非常有幸参加了全国高校网络培训课程，收获很多，在统计学知识体系的把握的深度上、内容贯穿上、具体问题情境设计上都有了新的认识。曾五一教授不愧是教学一线的资深老教师，在整个培训过程中，他都对知识点的把握，如何跟学生沟通，在教学中每个内容可能出现的具体问题，结合自己长期以来的教学经历给出一些好的建议。曾教授没有仅就教材内容进行教授，而是面向授课的群体，广大的受训教师有针对性的授课，从统计学课程的开始到结尾来了一次号脉，这些指点使我受益匪浅。总的来说，对我的启发如下：统计学课程的讲授我将改变以往数理课程的公式推导模式进行，虽然有很多的非常优秀的教材，不乏经典教材，但是他们非常侧重于公式的推导，原理的证明，性质的解释，用这样的教材给非数学专业的经济管理类学生上课，理论与实践脱节，学生受不了，老师又累的够呛，又难于将教学内容应用于经济管理问题实际中去，我希望多参考一些案例教材，适当对每个知识点的讲授结合案例和实际问题，鼓励学生将理论知识用于实际。当然，也不能过多追求教学内容的案例化，出来知识点就旁征博引，海阔天空一番，本末倒置，一盘散沙，这样与统计学课程的宗旨背离了，好像是在讲科普知识，如何处理好这个矛盾问题，就要注意教材的选用、教学内容的科学设计、学生培养目标的要求，理论知识为主线，案例素材作为辅料的这个一个主次分明、详略得当、重点突出，理论的深度与现实应用的需要，同时也能提高学生学习的积极性。对于学数学的学生，学习统计学课程，侧重于做题复习再做题再提高的规律，但是对于经济管理类的学生来说，适当地例题、习题可以提高知识理解的深度，但是反复做题价值和意义并不大，不重视推导和公式的记忆，但是对于统计学方法的思想、设计和应用，对于概率论模型的设计、思想和应用显得比较重要，但是首先要讲清楚方法，适当拓展，考试和做题很难考出水平来，于是应该加大平时考核的比例，平时的考核包含多种形式，比如，小组讨论问题、小报告、都可以作为考核方式。学习了统计学课程后，应该学会如何应用。所以我认为应该开设实践课程，比如，开设《SPSS软件与应用》，对统计学方法，马上就可以采用软件操作实现，衔接的效果应该是十分好的，我们将在今后进行优化，不断借鉴、不断改进、不断适应，争取最大限度的发挥课程的积极性和效率性。感谢全国高校网络培训中心，感谢曾教授的生动授课，含金量非常高。我希望有更多的机会参加更多课程培训，使自己的知识层面有更大的拓展，使自己的授课水平和科研水平有更大的提高。第二篇：在线研修《统计学导论》课程培训的感受在线研修《统计学导论》课程培训的感受我是一名普通青年教师，从本科一直到博士研究生一致就读食品科学与工程专业，对统计学方面的知识掌握的比较粗浅，在数据处理方面很对时候也是现学现用。走上讲台以后更是感觉到自己这方面知识的欠缺，不能将调查研究中的数据进行合理科学的分析，如何提出自己适合的教学设计，优化教学内容更是非常吃力，经常出现一些矛盾的地方，或者在有些时候教学设计比较困顿和迷茫，因为不同的专业具有不同的特点，要求不一样，学习层次学习能力也不一样，说起来容易，可是教学过程中却又是另一种情形，平时请教了许多的同事，请教老教师，反复跟学生沟通，有很多地方仍然有些不足。2013年下半年，我非常有幸参加教师发展在线的研修学习，收获很多，在统计学知识体系的把握的深度上、内容贯穿上、具体问题情境设计上都有了新的认识。李勇教授不愧是教学一线的资深老教师，在整个培训过程中，他都对知识点的把握，如何跟学生沟通，在教学中每个内容可能出现的具体问题，结合自己长期以来的教学经历给出一些好的建议。李教授没有仅就教材内容进行教授，而是面向授课的群体，广大的受训教师有针对性的授课，从统计学课程的开始到结尾来了一次号脉，这些指点无疑是很强的见解的。同时呢，他也根据所在学校的学生的情况，不乏幽默生动的插入一些小的例子，这些例子我相信也是广大教师经常遇到的情况。在这里我也不能一一列举。总的来说，对我的启发如下：统计学课程的讲授我将改变以往数理课程的公式推导模式进行，虽然有很多的非常优秀的教材，不乏经典教材，但是他们非常侧重于公式的推导，原理的证明，性质的解释，用这样的教材给非数学专业的医学类专业学生上课，理论与实践脱节，学生