《美国内战》教学反思.docx

《美国内战》教学反思

第一篇：《美国内战》教学反思《美国内战》教学反思赫章县妈姑中学韩玉经过《美国内战》这一课的教学，从这个问题的提出到讨论结束，我一直都是悬着心的，既担心问题得不到解决还耽误新课，更害怕学生将问题扔回来，却因无法圆满回答而影响我在学生中的形象；而在讨论的整个过程中，学生的参与意识非常高，一改以往“事不关己，高高挂起”的习惯，积极地思考、发言，这些，令我感想颇多。在进行课堂教学设计的时候，教师对教学内容要进行全面的分析，尽可能的考虑到更多的知识，以备不时之需。这实际上对教师知识体系的完善和调整提出了更高的要求，也是新课程改革对教师的要求。学生主体性的发挥程度直接关系到课堂教学效果的好坏和教育教学目标的实现，而这种主体性的发挥，就目前教学现状而言，更多的要依靠教师角色的转换来实现。从这个角度来讲，在实现教学民主化的过程中，教师角色意识和观念的转换是非常重要的前提。课堂教学的设计是死板的，而教学情境随时都会变化，教师要善于把握教学细节，调整教学状态，尤其在面对学生的突然发问时，千万不能慌乱，更不能武断压制学生思维的火花，要做到尊重学生与妥善处理问题、维持正常教学秩序的有机结合。学生学习意识、习惯和能力的培养应该从小处抓起，不应该忽视学生在教学中表露出来的任何表象。一些细节问题往往能够成为培养学生的有效的具体素材，有利于针对性的发展学生的素质和能力。在教学过程中重视学生，尊重学生，有利于师生关系的和谐、融洽。这次“意外”的讨论后，有学生专门找了有关美国领土问题的资料和我探讨，第一次被学生“教”，感觉很特别，也很欣慰；而那些对历史课兴趣淡薄的学生也开始经常问问题，涉及领域很广，甚至包括他们的情感世界，又让我激起深深的成就感和责任感。第二篇：美国内战反思《决定美利坚命运的内战》教学反思高成瑞本课教学行为和教学设计围绕课标来展开：（1）在内容的处理中，通过美国领土扩张认识南北矛盾的激化，以形象漫画理解奴隶制的废除成为矛盾的焦点，掌握内战爆发的根本原因。以林肯无数次的失败的相关资料认识林肯的伟大，以他的政治主张引出战争爆发的直接原因。结合美国独立战争，理解南北战争在美国历史发展中的作用。（2）教学模式上采用五步十环节的教学模式，即自主学习——探究释疑究——理解巩固——-互助提高——总结归纳，教学过程都是出示资料——提出问题——分析问题——得出结论，再出示资料……。让学生在对历史资料进行分析中得出自己想要的结论，形成自己的观点，并学会分析问题的方法。（3）本课设计的最大亮点在于导入新颖，用人民币导入，一下子引起学生的学习兴趣，把学生的注意力吸引到课堂上。出示奥巴马的图片更加引起学生的兴趣。多媒体课件教学图文并茂，形象直观，极大地调动了学生的学习兴趣，使学生积极主动地进入状态。生动逼真的漫画图片形象真实的再现了当时的历史情境，使人如临其境，具有很强的感染了。学生参与教学，体现学生在课堂中的主体性。用电影资料、历史图片呈现历史。在历史教学中，幻灯片、图片和影视资料片给学生以直观的历史表象，加深学生对历史的理解。本节课存在的问题是：(1)作为非中考科目，学生的重视程度不够，知识视野有限，对问题的探讨和挖掘不深。（2）师友之间的合作做的非常不好，师友之间的互助作用没有很好的发挥，师友之间的评价过于机械、单调，而教师的评价也过于简单。主要原因是平时对学友的培训不够，学生对小科目不重视，老师也疏于培训，平时上课没有养成好的习惯。今后在教学中，我会转变思想观念，认真培训师友养成好的师友合作习惯，在课堂上少讲，把课堂真真还给学生，提高学生的表达能力和自信心。第三篇：《美国内战》教学设计方案15、《美国内战》教学设计方案《美国内战》教案教学内容的地位和作用：美国历史是世界近现代历史的重要组成部分，美国内战是美国资本主义发展史上又一重要事件，它是美国历史上第二次资产阶级革命，为美国资本主义发展进一步扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。学生学好本课不仅能够对美国历史进一步深入了解，为以后的学习打下坚实的基础，而且对美国今天的发展也将有更深刻的认识。教学目标：①知识与能力：了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力。通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的方法。②过程与方法：通过学生辩论突破难点，理解南北战争的原因；学生通过表演，增强学习历史的兴趣；学生通过积极参与和思考，增强对历史的感悟。③情感态度与价值观：通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。教学重点林肯在南北战争期间的作用；南北