《罗斯福新政》教学设计精编.docx

《罗斯福新政》教学设计

第一篇：《罗斯福新政》教学设计《罗斯福新政》教学设计本人曾在高一年级上了一节示范课，内容为人教版必修二第六单元第18课《罗斯福新政》。为了提高教学效果，本人对课程标准和教材内容进行了认真、深入的研究和分析，围绕重点、难点设计了一些问题。我的设计思路是：按照《高中历史课程标准》的要求，适当引入一些生动、直观的材料，设计难易程度不一的探究问题，引导学生积极思考，调动学生的积极性、主动性与参与性，转换教师的角色，转变学生的学习方式，培养学生的问题意识和探究能力。一、新课导入[在屏幕上展示罗斯福总统的图片]问题1：本节课我们学习的内容和这位伟人密不可分，让我们一起来“探访伟人”，请同学们谈谈，你所知道的有关罗斯福的事迹有哪些？[设计意图：教学实践表明，学生对这类问题普遍比较感兴趣，这样做既能激发学生的学习兴趣，又能给学生充分的展示和锻炼的机会，还能活跃课堂气氛，并在最短的时间聚焦学生的注意力。]二、教学过程（一）、临危受命[在学生讨论交流之后，利用屏幕展示一段文字：1882年出生，22岁毕业于哈佛大学；1910年（28岁）任纽约州参议员；1913年（31岁）任海军部副部长；1921年（39岁）患脊髓灰质炎致残；1928年（46岁）任纽约州长；1932年（50岁）参加总统竞选。……][设计意图：教师在学生讨论交流基础上适当总结和补充介绍罗斯福的部分生平，尤其是他患病致残后通过坚持不懈的锻炼和努力重塑健康、重返政坛的事迹，让学生在情感方面受到震撼、引发感想，落实三维目标中的“情感态度和价值观”目标。]问题2：1932年，50岁的罗斯福参加了总统竞选，请问参加总统大选的罗斯福面对什么样的竞争对手、面临什么样的考验呢？罗斯福当选总统是“临危受命”，“危”体现在哪些方面呢？”[设计意图：利用相关图片引导学生对新政的背景作简单的回顾和总结，这样做既能复习巩固上一节课的内容，又能让学生对罗斯福实施新政的背景形成比较完整的认识，同时为学习新政的内容作好铺垫。]（二）、实施“新政”[在屏幕上展示一段材料：1933年3月6日，罗斯福宣布全国银行休假一天，接着国会于3月9日通过了《紧急银行法案》。该法授权总统对全国银行进行审理，让有偿付能力的银行尽快开业，对缺乏偿付能力的银行进行改组。3月12日,罗斯福发表第一次“炉边谈话”，他向国民保证，现在把积蓄存进银行是安全的。接着，成立了联邦储蓄保险公司，保证5000美元以下存款的安全。到4月份，存回银行的通货已达10多亿美元。——《世界史》现代史编吴于廑齐世荣主编问题3：同学们从以上材料中了解到了哪些情况？“美国自工业革命以来奉行什么样的经济政策?政府管制银行和证券业难道不违背自由放任的原则吗？美国的银行家和金融家们能接受吗？为什么？政府这样做的目的是什么？与传统做法相比“新”在何处？[设计意图：整顿银行和金融体系的具体措施学生不难理解，关键是在此过程中，美国政府的角色变了，与经济发展之间的关系变了，从“守夜人”转变成了干预经济发展的“宏观管理者”，为了帮助学生理解这一问题，特意设计了这些由浅入深、由易到难的问题。要思考、回答这些问题，学生不仅要思路清晰，而且要具备一定的联系、分析、综合、归纳等能力。在学生探究问题的过程中，教师应当在紧扣教材内容的基础上，适当加以点拨和引导。][继续在屏幕上展示一段材料：1933年6月16日，国会通过了《国家工业复兴法》：根据该法成立了“全国工业复兴署”，由它召集工商界、劳工组织和消费者共同拟定公平竞争法规，凡是接受这些法规的企业，一律发给“蓝鹰”标志，上面书有“我们尽我们的职责”的字样。到1935年初，这种“公平竞争”法规已达750个之多。——《世界史》现代史编问题4：“新政实施后，资本主义企业生产和经营等方面最大的变化是什么？”，“联邦政府这样做的目的是什么呢？”，“在复兴工业的过程中，美国政府的职责是什么？与自由放任政策下政府职责的区别在哪？”，“在此过程中，美国政府与工业资本家尤其是垄断资本家们之间的关系发生了什么样的变化？”[设计意图：在整顿金融的环节中，学生已经对新政的特点有了初步的了解和认识，通过这种层层剥笋式的设问和师生之间的对话，可以有效引导学生在前一个环节的基础上，继续分析和梳理，慢慢拨开迷雾，透过现象看到本质。对这一系列问题的思考、分析，有益于学生对历史知识的理解、运用，对培养学生的比较、辨析能力也十分有益。][再次在屏幕上展示一段材料：1933年5月12日，政府颁布了《农业调整法》限制小麦、棉花、玉米、烟草等农作物及牛奶、生猪等的生产，以克服生产过剩并提高农产品的价格，最后使农民的购买力和经济地位恢复到1909—1914年农业繁荣年代的水平。财政部对削减产量的农场主给予补贴……根据《农业调整法》而成立的农业调整署购买并屠宰20多万