《绿山墙的安妮》班级读书会教学设计.docx

《绿山墙的安妮》班级读书会教学设计

第一篇：《绿山墙的安妮》班级读书会教学设计《绿山墙的安妮》班级读书会教学设计兰州市西固区陈坪中心校小坪学校俞小平教学目标：1、使课内阅读得以延伸，将课内阅读与课外阅读巧妙地结合，激发学生的阅读兴趣，提升学生的语文素养。2、感受作者高超的语言表达水平，尤其是书中对绿山墙周围的环境描写，学习作者的表达方法，体会作者丰富的充满童话色彩的想象力。3、通过对书中人物的讨论，体会人物个性，感受人物魅力。教学重、难点：1、乐于讨论，与他人分享阅读感受。2、有自己独特的见解，并能用书中的具体内容、片段加以论证。设计意图：如果一个人称赞某部作品好大家不一定相信，可如果一群人称赞它那你就不得不信了，更何况是不同国籍、不同肤色的一群人。设计让学生了解该著作的影响能更大限度地激发学生阅读的兴趣，使学生能在“兴趣”这位良师益友的引领下更好、更主动、更乐意地去畅游在作品中，品味作品的文字魅力，使学生的收益达到最大化。一提到教育教学，好多人都会用到“工程”一词，这足以说明教育教学这一任务的艰巨，而只有把建造这一“工程”的方法教给学生，我们才能完成这项“工程”。分享读书方法，可以让学生从读一本书中走出去读更多的书，有利于长期培养学生的语文素养。交流故事内容、人物形象，使学生在头脑中形成整本书的轮廓，达到读书的初步目的；感知文章细腻的环境描写，使学生在对整本书已有大致了解的基础上作细致的品味，激发学生的观察兴趣，帮助学生树立环境描写在塑造人物形象中的烘托作用，学习作者高超的观察能力和写作技巧，为提高学生的语文素养铺石筑路。教学时间：1课时教学过程：一、了解作者以及该著作的影响。这部小说的作者是——（加拿大的蒙格玛丽）这部小说是作者一时灵感突现，花费两年时间创作的，它自一九零八年问世以来，已被译成数十种语言，在全球销售达几千万册，并在加、美、英、法、德等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风靡欧美。主人公安妮成为许多女孩子的偶像。著名的美国作家马克•吐温高度评价这部小说，称“安妮是继不朽的艾丽丝之后最令人感动和喜爱的形象”。我想同学们也一定被这本书深深地吸引着，今天我们就一起来聊聊这本书，跟随安妮一起走进绿山墙。二、谈谈这本书所讲述的精彩故事。安妮的父母在他很小的时候得热病死了，他成了孤儿。好心的托马斯太太收养了安妮，8岁时由于托马斯太太家庭的变故，安妮又和哈蒙德太太一家生活了两年，10岁时进了惠普顿的孤儿院，11岁时被马修和玛莉拉老兄妹收养，住在了绿山墙。在绿山墙她冲林德太太发火，误把止痛油当香料做蛋糕给艾伦太太吃，请戴安娜喝茶误把醋栗酒当悬钩子汁灌醉戴安娜，“挑战”游戏摔断脚踝，想拥有黑发结果把头发染成了绿色，演伊莱恩船破差点儿丧命。他聪明而勤奋，凭着自己的努力考取了大学，但为了照顾玛莉拉，他又放弃了学业。三、分享读书的方法，随机教给学生读书的方法。预设：学生甲：我读书之前喜欢先阅读著作前的内容提要，通过这种方式了解本书的主要内容。学生乙：我通常通过目录了解本书的主要内容。目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。（板书：预读）学生丙：我一般会从头至尾按顺序阅读。（板书：泛读）学生丁：我喜欢在对整个故事的梗概了解的基础上，选择最想阅读的章节细细读。（板书：精读）学生戊：我喜欢做读书随笔，将自己的感想写下来，而且发现每读一次的感受也不一样。老师小结：利用板书指导学生，这些读——记——写的方式都是好习惯。四、理清故事中的人物，说说他们留给你的印象。黛安娜·巴里：会安慰人，胆小听话，待人真诚，善良，开朗，漂亮，充满热情，是安妮的知心朋友。马修·卡思伯特：绿山墙农舍的主人，沉默寡言，性格内向，是一个很善良的人，在他的坚持下，才最终把安妮留在了绿山墙农舍。是安妮在这世上最像亲人的亲人。玛丽拉·卡思伯特：马修·卡思伯特的妹妹，绿山墙农舍的主人。玛丽拉是个外表冷酷却心地善良、古板严肃的人。对安妮的教育十分严格，有时候甚至有点过分了。但心里却是很喜欢这个喋喋不休喜欢幻想的小家伙的，有一个晚上，玛丽拉就因为想念安妮而痛苦流涕。因为爱她，所以害怕自己会过于放纵她，就不自觉地变得十分严厉。蕾切尔.林德太太：善良，敢于承认自己的错误，但有些好管闲事。巴里太太（戴安娜的妈妈）：固执、偏见，爱恨都很强烈的女人。艾伦太太：和蔼、善良、热情、有同情心，是安妮在安维利除了戴安娜、马修以外非常喜欢的人。吉尔伯特.布里兹：在安妮童年的时候，俩人发生争执。安妮讨厌他。后来，他把职教本校的机会让给了安妮，两人关系和解。五、讨论主人公安妮的性格特点。1、通过阅读，大家跟安妮越来越熟悉，你觉得她是个怎样的女孩呢？说说你的理由。用“安妮是个（）的孩子，故事中她（）。”的句式来说说他留给你的印象。（爱幻想、善良、勇敢……）2、用简洁的语言讲述自己最喜欢的安