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《美丽的小兴安岭》教学设计

第一篇：《美丽的小兴安岭》教学设计人教课标三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学设计城厢镇第一小学黄爱平《美丽的小兴安岭》是三年级的一篇课文，课文是按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。不过，准确地运用词教语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，材分还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因析此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。它围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。课文文笔优美，语言生动，是一篇值得细细品味的美文。一、复习旧知，导入新课1.导入：同学们，上节课我们搭上了列车去了我国东北一个美丽的地方，是哪呀？（生回答），这节课我们继续学习23课。教2.我们在学习这一段的时候是用什么方法来学的呢？（1.读文段，找景物。学2.找好词好句，体会景物的特点。3.有感情地朗读。二、出示学习目标过1．了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热程爱祖国山河的思想感情。2．理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。三．自主学习，合作探究。（一）自主学习：按照学习第二自然段的方法来学习3、4、5自然段，小组合作学习，选择喜欢的季节进行共学，组长分配任务，做好预展（出示学习提示）①圈：描写季节有哪些景物。②划：你觉得哪些词语或句子写得好？用“﹏”划出来，在旁边写体会。③读：抓住重点词语有感情朗读课文。1（二）展示汇报，教师重点点拨。展示学习第三自然段：夏天1、教师点拨：“葱葱茏茏、严严实实、挡住、遮住”体会树木的茂盛。2、展示学习第四自然段：秋天过渡：阵阵的秋风吹过，果上枝头，秋天的小兴安岭会是怎样一番景象教呢？请大家看到第四自然段。学3、展示学习第五自然段：冬天过4、本文是按照时间的顺序抓住了小兴安岭景色的特点进行描写的。这样写，能条理清晰地学出不同季节、不同时令的景物特点。程5、模仿巧练笔。出示家乡的一些图片，引导学生说如何抓住景物的特点，按一定的顺序描写的方法写一个片段。五、课堂小结小兴安岭是我们祖国的一部分，是一座美丽的大花园，也是巨大的宝库。我们要去爱护它，保护它。我在教学《美丽的小兴安岭》一课，关键是把握段中重点词句，引导学生积极主动地进入语言情境，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。文中规范优美的语言是他教们阅读的载体，于是我巧妙地将他们引入与文本的更深入的对话：课文是怎学样描述这样的美景的呢？孩子们在自己有滋有味地个性化的朗读中领悟语言反文字的优美，琢磨词语的精妙，从而实现了与作者的心灵对话。比如对“春思天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝叶”一句中的“抽出”一词，同学们通过换词法，使学生在比较中体会到“抽出”更形象，更准确。在品读中，还可以模仿可爱的小动物的动作姿势，如，俯下身子喝水，侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑熊，让学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。2第二篇：美丽小兴安岭教学设计《美丽的小兴安岭》教学设计教学目标：1.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2.了解文章的写作顺序，学习课文抓住景物特点把景物写具体地方法3.感情朗读课文，背诵喜欢的段落。教学重点：了解作者的观察顺序，以及抓住景物的特点把景物写具体的方法。教学难点：引导学生运用重点词句概括段落大意。课前准备：生字卡片、多媒体教学过程：一、创设情境：1、开火车读词语卡片。2、新课引言小兴安岭是我国著名的山脉之一，在咱们黑龙江省的北部，它不但是我国重要的林区之一，还是一座巨大的宝库也是一个美丽的花坛。二、精读课文，理解内容。1、指名读1、2自然段，你了解到小兴安岭的什么情况？播放幻灯片（1）。2、完成幻灯片（1）的思考题。（板书：美丽诱人）3、小兴安岭美丽诱人，抓住了那些特点来写的呢？（板书：春夏秋冬）4、春天，是个美丽的季节。指名读3自然段，说说你感兴趣的景物。播放幻灯片（2）5、播放幻灯片（3）学生读思考题并回答。6、春天的景色令人陶醉，夏天的景色又如何呢？指名读4、5自然段。播放幻灯片（4）（5）。完成思考题。太阳出来了，驱散了浓雾，阳光射进了树林，使人们清晰地看见了草地上五颜六色的野花。这是小兴安岭的夏天更加迷人。这就点明了小兴安岭是一个美丽的大花园。那秋天的小兴安岭又是怎样的呢、7、默读第6自然段，小组内互