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《致橡树》学案

第一篇：《致橡树》学案《致橡树》学案【学习目标】1、朗读诗歌，能理解作者在诗中所表现的爱情观。2、熟识“朦胧诗”派及其代表作家。3、学习象征手法和对偶修辞的运用及表达效果。【学习重点、难点】1、朗读背诵。2、能理解作者在诗中所表现的爱情观。【学习课时】1课时【学习过程】一、知识链接1、走近作者舒婷（1952--），原名龚佩瑜，福建泉州人，当代女诗人。1971年开始写诗，1977年与“朦胧诗”旗手北岛结识，受其创作影响，1979年开始发表诗歌，1980年进入福建文联创作室，随后作为“”诗派的代表。2、作品其诗具有细腻柔婉、抒情浪漫的女性风格，忧伤而不绝望，沉郁而不悲观，表达了对理想的追求，对传统的反思背叛和对人的价值的呼唤，深受当时青年的喜爱。3、熟识朦胧诗⑴1980年前后，在新时期诗坛出现了一批具有创新和探索意识的诗篇，由于人们一时难以读懂和接受，便冠之以“朦胧诗”的称谓，也叫“心潮诗”。⑵朦胧诗的作者，是一批在“文革”中成长起来的青年人。他们带着在“文革”中被伤害的怨愤、茫然和失落感，带着从生活底层产生的严峻沉思和深沉渴望，向诗坛的现实主义传统提出了挑战，广泛吸收了西方现代主义艺术经验，对诗歌观念和审美意识产生了强烈的冲击，并由此引起了广泛的争论。朦胧诗的产生，是当代中国社会文化背景的产物，也是外来诗歌影响的结果。⑶他们强调诗人的主观感觉世界，大量采用虚写法，使诗由具体变得抽象，追求诗的内在旋律；选择奇特的形象，运用跳跃性结构，用象征和隐喻手法。⑷“朦胧诗”的代表人物：北岛、舒婷、顾城、江河、梁小斌、杨炼、王小妮、徐敬亚、傅天琳等。4、熟识背景20世纪70年代末，我国出现了现代主义文**流，朦胧诗是现代主义文学的第一个潮头。它的哲学基础是个性主义，它的文学基础是象征主义，舒婷的诗更多的呼唤着人与人之间真诚的情感，充满对爱情、友谊及人间一切美好感的渴望，将人性、人情净化和诗化。二、合作探究1、朗读诗歌。2、你能概括诗歌的结构内容吗？3、你能概括诗歌的主旨吗？4、诗人所歌唱的新时代的爱情观是怎样的？请根据诗歌至少从四个角度加以说明。四、拓展延伸你欣赏诗歌中哪些特色呢？五、课后作业1、根据诗人的爱情观，选出含义不同的一组意象（）A日光春雨B红硕的花朵英勇的火炬C凌霄花鸟儿D泉源险峰2、下列对《致橡树》的赏析不恰当的一项是（）A这是一首爱情诗。诗人把自己化为一株木棉的形象，作为爱的另一方是橡树的形象。诗人以“致橡树”作为诗的题目，表明诗的中心是爱的一方对另一方的倾诉。B诗人在这首诗里，否定了那种依附性的爱情观：如凌霄花之于高枝，痴情鸟儿之于绿阴；也否定了那种奉献性的爱情观：如泉源送出慰藉，险峰衬托威仪。C从感情抒发上看，第一层是声调，诗人以六个比喻句直接列出六个否定，激昂强烈的感情如大江之水一泻千里，不可阻挡；第二层诗人感情的抒发是低调的，诗人以女性的温情，真挚细腻地抒发自己内心的梦想。D诗人所追求的爱是双方的彼此平等，是彼此的人格独立，只有这样，才能有真正基础上的互相理解，既“分担寒潮、风雷、霹雳”，又“共享雾霭、流岚、虹霓”，这正是作者所理解和追求的“伟大的爱情”。3、作者在诗中追求的一种情感关系是（）A彼此相爱B相互依赖C相互帮助D平等尊重4、对“你坚持的位置，脚下的土地”一句，理解正确的一项是（）A精神品格B生长的环境C你的祖国D工作岗位5、诗中有两个主体意象，试分析它们的象征意义。6、分析“凌霄花”“鸟儿”“险峰”“日光”“春雨”等意象的象征意义，并说明它们所代表的爱情观念的内涵。7、概述“木棉”所追求的爱情观的内涵。8、分析这首诗的手法及语言特点。第二篇：致橡树导学案致橡树教学目标：1、把握诗中的意象所蕴含的感情和意义。2、体味象征手法的运用及诗歌以比喻为抒情的的主要手段。3、感悟诗人渴求提倡的爱情观。教学重、难点;1、把握诗中的意象所蕴含的感情和意义。2、体味象征手法的运用及诗歌以比喻为抒情的的主要手段。知识链接：作者及背景1、舒婷，原名龚佩瑜。当代女诗人。1972年开始写诗，1979年发表诗歌。现为中国作家协会福建分会理事。主要作品有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》。舒婷崛起于70年代末中国的诗坛，她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前辈的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗”大潮。他们的诗一改新诗明白如话、几近分行散文式的传统特点，意蕴浓厚而不求显露，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给读者留下了广阔的想象、阐释余地，使许多诗失却传统的明朗色彩，蒙上了一层朦朦胧胧的氛围。他们是一群在十年**中成长起来的青年，带着被伤害后的浓重的愤恨和茫然的失落感，带着从生活底层而来的严峻的深思和对于追求的深沉渴望，表达了这一代人对国家命运的反思，对社会生活方方面面的审慎思索和批判。2、朦胧诗：产生于７