《金蛇狂舞》教案精编.docx

《金蛇狂舞》教案

第一篇：《金蛇狂舞》教案《金蛇狂舞》教案一、教学目标【情感态度与价值观】聆听《金蛇狂舞》，感受、体验其热闹、活泼的音乐情绪，体会江南人民赛龙船的热烈场景和欢腾的情绪。【过程与方法】在感受、体验以及小组合作学习，在理解音乐作品的基础上认识聂耳及其创作特点，掌握这位革命音乐家的伟大贡献。【知识与技能】带感情哼唱作品，认识作品的创作手法，体会作品情感。二、教学重难点【重点】反复听赏音乐作品，体会作者表达的音乐情感，认识了解聂耳及其音乐创作。【难点】理解并掌握螺蛳结顶的传统作曲技法。三、教学用具多媒体、钢琴四、教学过程(一)情景导入1.教师为学生播放2008年奥运会开幕式的剪辑视频，并请同学们仔细留意：“视频中出现的曲子的名字是什么，你在哪里听过?”学生自由回答。(《金蛇狂舞》)2.教师总结并追问：“这样的乐曲作为背景音乐给现场营造了什么样的效果呢?”由此，顺势导入本课。(二)初步感知1.初听乐曲，乐曲表达了什么情绪?听此乐曲可以想象一幅什么样的场景?(欢腾的情绪;营造了节日氛围，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景)2.请同学们通过以往的历史常识结合课前的预习，简单介绍聂耳生平，教师做适当总结。(聂耳，是我国30年代著名的作曲家，一生虽然短暂，但是他把毕生的精力都投入到了抗日救亡歌咏运动的创作之中，也被称为是“人民音乐家”。它的创作领域包括群众歌曲、抒情歌曲、若干电影音乐作品以及民间器乐合奏曲，代表作品《码头工人》、《铁蹄下的歌女》、《翠湖春晓》等等。)3.乐曲的体裁形式是什么?(民乐合奏曲)(三)探究学习1.再次聆听《金蛇狂舞》，通过欣赏和观察乐谱，学生划分乐段，教师做总结。(乐曲分为几个部分?乐曲演奏主要由哪些乐器组成?全曲由三部分反复交替组成循环结构，乐谱上已经标注了分段记号。以锣、鼓等打击乐器为主，渲染了热烈欢腾的气氛，也使乐曲民族特色更加鲜明。)2.分段听赏音乐作品。(1)分析第一段聆听第一段，这段音乐描述了什么场景?(比赛开始时整装待发，人声鼎沸的场面。)带领学生哼唱旋律。(2)分析第二段聆听第二段，并思考：这一段在情绪上与第一段相比有什么不同?作者是如何来表现的?(情绪更加热烈，节奏更加紧凑、力度加强、速度变快。)带领学生哼唱旋律。(3)分析第三段。听赏第三段音乐，并思考：金蛇和狂舞分别指的是什么?(金蛇——江面上比赛的龙舟，狂舞——龙舟队争先恐后竞赛的场面。)3.探寻音乐的创作手法。请同学们仔细聆听作品，并结合第三段的乐谱，教师弹琴，学生通过分组对唱、接龙的方式仔细展开思考：在这段旋律中你能否发现什么规律呢?这是一种什么创作手法?(乐句之间上下呼应、呈现出逐渐紧缩的形式，最终以简洁的单音结束全曲。这是我国传统音乐创作中经常使用的一种作曲手法，叫做“螺蛳(si)结顶”。)4.思考为什么运用“螺蛳结顶”这种创作手法?怎样演奏才能更准确的表达音乐情感?(“螺蛳结顶”可以很形象呈现问答句式;演奏时，一问一答要体现出一强一弱的演奏效果，形成鲜明的力度对比。整体速度稍快些，这样基本上就能把作品的整体情感准确的表现出来。)5.通过本节课的学习，你学到了哪些知识，得到了哪些启发?(三)拓展延伸1.教师引导同学们了解施光南的声乐作品——请同学们欣赏《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，并请同学们以小组为单位展开讨论：同样被称为“人民音乐家”的两个人，为什么在音乐创作上有着不同的风格呢?学生讨论，并自由发言。2.师生共同总结。(两位作曲家生活于完全不同点历史时期——解放前和解放后，因此，艺术家的创作与他所处的时代环境有着密不可分的关系。)(四)小结作业1.师生用问答的形式，共同总结本课主旨。(结合时代背景欣赏音乐作品，弘扬民族音乐、理解多元音乐文化)2.下节课我们以“人民革命音乐家”为主题召开一次音乐赏听会，同学们在课下整理文本及音响资料，下节课分享。第二篇：金蛇狂舞教案大班音乐《金蛇狂舞》活动目标：1、感受乐曲热烈、欢腾的气氛，初步理解乐曲B段的“对话”结构。2、学习用两种不同的乐器进行交替演奏，体验合作演奏的乐趣。活动准备：划龙舟的PPT、音乐、节奏图谱、乐器（单响筒、串铃、小鼓、锣）活动过程：一、以“划龙舟”的游戏引入活动，将孩子们很自然的带入乐曲“金蛇狂舞”中来。将所有孩子分成两组在音乐“金蛇狂舞”的伴奏下玩划龙舟的游戏，教师渗透语词节奏。教师小结：这个游戏需要小朋友们齐心协力、动作整齐才能玩成得很好。二、通过看赛龙舟的视频和倾听音乐多种感官来更好的理解乐曲，感受乐曲热烈、欢腾的气氛。1、以谈话和浏览幻灯片的形式了解中国传统节日端午节的习俗之一赛龙舟。（师：你们知道赛龙舟是哪个节日要做的事吗？我们一起来看看端午节大人们是怎么划龙舟的？你看到了什么？听到了什么？）2、再次欣赏音乐，感受乐曲热烈、欢腾的气氛。（