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《雨中的树林》研究课教案

第一篇：《雨中的树林》研究课教案《雨中的树林》第一课时教学设计曹艳萍[教学内容]实验教材一年级下册[教学目标]1.认识“悦、现”等25个生字。2.正确、流利地朗读儿歌。3.认识并了解雨中的树林美丽的景物，体会雨中树林的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。[教学准备]多媒体课件、打油诗、大小字卡[教学流程]一、激趣导入（多媒体出现雨中的树林）引：小朋友，你们想去雨中的树林玩吗？（想）1、咦，怎么进不去呢？原来树林里有护卫使者。他们说，想进去玩得过四关。二、进入闯关情境：第一关。拔萝卜。请学生拔萝卜。（从桌面上的小字卡中找出多媒体呈现出来的15个易认字，多为形声字）。1、学生先自己认读“萝卜“2、老师通过开火车、齐读、造句等多种形式检查、巩固认字。3、自己想办法认记剩下的萝卜。（难字：悦、莹、展、毯等）4、交流认记的方法：编故事、猜谜语、生活中识字、会意、造句三、进入第二关：放大镜认字（利用多媒体，开火车）四、进入第三关：连一连，说一说（课后练习）五、进入第四关：朗读打油诗（本节课难字穿插其中）一（2）班小朋友，每一刻，爱劳动。小扫把，有小刺。不怕累，心中悦。地毯上，有酸果，仔细拖，认真扫。小项链，掉地上，晶莹透亮让人爱。捡起来，忙交还，好孩子，人人夸。引：恭喜同学们，成功过关，现在就让我们走进美丽的雨中树林吧！（多媒体演示，图文并茂）第二篇：《雨中的树林》读后感《雨中的树林》读后感毛一荋这个寒假闲来无事，从表妹的书橱里顺手拿来一本金波老先生的散文集《雨中的树林》，随便翻了几页，却让我对它爱不释手。有一篇《树的家庭》，我觉得金波老先生说得没错——“红松像我慈祥的爷爷，椴树像我魁梧的爸爸，柳杉像我美丼的妈妈，而小白桦，像我伶俐的妹妹。”只要我走进树的天堂，就想起了我的家。慈祥的爷爷为我讲述他幼时的故事，魁梧的爸爸是我们的一家之主，美丼的妈妈为我们布置温馨的家，伶俐的妹妹为我们带来欢声笑语。《树的家庭》讲了亲情，而另一篇《白栅栏》讲的则是一条白栅栏和一只小麻雀结下的深厚的友谊。小麻雀年年冬天下雪时都会数十年如一日地帮助白栅栏扫雪。终于，有一年春天，白栅栏边长出了许多棵小树。我想，这些小树一定是它们俩友情的结晶吧！有一篇《痴想》培养了我的想象力，这是我们都想做的事——变成小鸟自由自在的飞翔——这其实是人们对自由的渴求和殷切的希望。如果我是小鸟，我可以直接跨越条条“车龙”，飞往学校，不用接受堵车的煎熬，更不用因为时间来不及而挤在公交车上啃面包；如果我是小鸟，就可以在天上，以不同的角度看一个崭新的世界；如果我是小鸟，我可以摘一颗星做灯，拈一片云做床……一组散文《一起长大的游戏》引起了我的兴趣。可能是因为小学时受学校培养学生的民间文化的影响，又抑或是因为从小外婆就总是给我讲这些令我心驰神往的东西，我对上海弄堂游戏有着非常深厚的感情。而我知道金波老先生出生在北京，由于南北文化的差异，甚至连人们儿时所玩的游戏都可能会有天壤之别。因此我对他的“童年玩伴”很有兴趣，虽然文化差异很大，但是会不会也和上海的弄堂游戏有着异曲同工之妙呢？抽陀螺、做猪蹄儿灯、捏泥泥狗……很明显是在北方寒冷的天气环境中形成的，和上海的弄堂游戏有很大的区别，但仔细想想，又好像差不多。坐在宁静的书房里，沐浴着冬天难得一见的午后阳光，抿一口清茶，细细品读这本《雨中的树林》，每一次都能给人以不同的感受。无论是谁，都会被它的那种神奇魅力所深深吸引。一拍惊堂木：快哉！心满意足。第三篇：研究课教案说明文阅读专项训练教学设计训练方向：·整体把握说明对象·细部研讨阅读方法·熟练运用答题技巧训练重点：熟练运用答题技巧课时安排：一课时教学过程：一、导入、说明文知识回顾（围绕类型、方法等方面回顾一下你所学过的说明文知识。）1、分类：事理说明文和事物说明文2、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。3、说明方法：举例子、列数字、分类别打比方、作比较、下定义列图表、摹状貌、作诠释4语言特点：准确、严密说明文语言风格：平实、生动、二、交流现代文阅读《预测地震，云不会说谎》。（一）导入师：同学们，昨天布置了独立完成学案第一篇阅读，《预测地震，云不会说谎》大家完成的怎样？好，下面我们来交流一下。（二）整体感知1、本文围绕说明对象首先主要本文主要运用了（）表达方式，着重介绍（），其次运用了说明的表达方式，主要说明了（）最后说明了（）。2、阅读第七段文字，依据地震云外形的4个分类，为地震云的特征与地震云预测地震的情况自制成一个表格，将筛选的信息填充在表格内。（三）精读研讨1、找出地震云与普通云的区别及所呈现的不同信息。2、举例子是说明文常用的说明方法，请从文中找出一例，并加以分析。3、文章结尾总结性的收束全文，写道：“云不会说谎”在文中具有怎样的含义和表达效果。（四）小结与拓展师：