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《路旁的橡树》课堂实录

第一篇：《路旁的橡树》课堂实录《路旁的橡树》课堂实录开课谈话，导入课文师：小村庄的人们为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树林，结果毁灭了家园。今天我们再来学习一篇人和树的故事。（板书课题）齐读课题。师：是橡树，而不是花，不是草，应该突出哪个词？生：橡树。指名读课题，突出“橡树”。师：是路旁的橡树，而不是河边的，山上的，应该突出哪个词？生：路旁。指名读课题，突出“路旁”。师：通过课题，我们知道了谁和谁之间有联系呢？生：路旁和橡树。师：对，是路和树之间有联系。其实题目是文章的眼睛，以后预习课文或是看课外书，从课题入手，就会明白得更多。我们再齐读课题。师课件展示：这就是路旁的橡树。课文中有一句话说出了这棵橡树的特点，是哪一句？师：这是什么句子？谁能说一句这样的句子。生：造一个比喻句二、初读课文，了解路旁的橡树师：自由读课文，把课文读流利，把字音读准确。思考：这篇课文讲了一件什么事？师：老师检查一下你们预习得怎样课件展示：延伸挺拔哨兵楔子沥青高尚灌木林马蹄形师：指名读，齐读。师：课文中的生字会认了，课文读得很流利。谁能说一说这篇课文讲了一件什么事呢？生：工人在修路时，遇到了一棵橡树，他们为了保护橡树把路修成马蹄形。师：说得很好。师：这棵橡树粗壮、结实、挺拔，同时还有着一段不平凡的经历。是什么样不平凡的经历呢？三、研读课文，体会路旁的橡树师：默读课文4、5、6、7自然段，在修路过程中工程师和工人遇了难题，他们该怎么办呢？请同学们拿出笔画一画描写他们神态、动作、语言的词句。（生动手画词句）生：我喜欢“沉默不语”？师：从沉默不语中你体会到了什么？生：从“沉默不语”中我读出工人们进退两难，橡树不能砍，筑路计划又不能改。（掌声）师：哦，这时候就沉默不语了，你找到了工人的内心感受。生：我喜欢“长久”。工程师长久地看着筑路计划。师：如果你是工程师，长久地看着筑路计划，这是你在想什么？生：我会想，我要改这个筑路计划，该怎么改呢？师：该怎么改呢？橡树不能砍，笔直的路又不能筑，内心怎么样？生：很着急！师：着急、无奈，所以他——生：“长久”地看。（掌声）师:还有谁说一说.生:我从两次叹气中体会到了工程师的无奈,工人的内心非常担心沉重.课件展示：“计划是不可以修改的。”工程师说。“橡树也不可以砍。”工人们说。师：你从中体会到了什么?生：我体会到了计划不可以改,我还体会到了工人的态度非常坚决.生：因为筑路计划不是工程师说改就能改的。师：下面我们分角色读一读。师：计划是不可以修改的。生：橡树也不可以砍。师：此时此刻，工人的态度怎么样？生：坚定地保住橡树。师：而工程师的态度怎么样？生：左右徘徊。生：为难。师：又想保住橡树，又想不改变计划，真是左右为难。师轻读：计划是不可以修改的。生：橡树也不可以砍！师：你们很坚定。此时此刻，工程师的态度有了什么变化？课件展示：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米元的地方，把楔子打进地里。师：找一找工程师表现出来的动作，从中体会他发生的变化。生：拿出、走到、打进。师：现在笔直的马路没有了，它成了什么形状？生：马蹄形。师：在橡树那儿拐了一个马蹄形的弯。师：来往过路的人看到此情景是这么说的。（筑这条路的人一定有一颗高尚的心。）生齐：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。师：筑这条路的人有一颗怎样高尚的心?生：保护树木。生：爱护大自然。师：我们再来齐读这一句。生齐：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。师：保护大自然，就是保护我们人类。你对这件事有什么看法？师：作者通过写这棵橡树，告诉我们要爱护环境、爱护大自然，如果我们不这样做，会怎么样？生：受到惩罚。师：谁的惩罚。生：大自然。生：如果不爱护环境的话，会造成土地荒漠化，那么各种灾难都会向你袭来。师：善待自然，就是——生：善待自己。师：假如你是小导游，带着游客来到这里，该怎么向游客介绍这棵橡树呢？这可有点难度哦，谁来试一试。生：筑这条路的工程师和工人为了保住这棵橡树，就把计划在这里修改成马蹄形。四、联系生活，保护环境。高尚不能只挂在嘴边，我们要付诸行动。爱树护树，争当环保卫士，应该从现在做起，从自己作起，从一点一滴的小事做起，你有什么好的建议吗？请写下来。第二篇：路旁的橡树教案：《路旁的橡树》教学设计一、揭题存疑1、出示橡树的图片问：这是一棵怎样的橡树？（高大、粗壮、挺拔）这棵橡树就生长在路旁。2、直接板书课题：路旁的橡树。3、引导质疑：看到这个题目，你们有什么问题想提吗？（预设学生提出的问题有：它和我们有什么关系？人们是怎样对待它的？作者为什么要写这棵橡树呢„„）（“疑”是“研”之源。围绕学生质疑的问题来开展阅读研究，能调动学生的积极性，使阅读研究更有意义，也更有情趣。）二、初读课文释疑1、自由读课文，画出难读的，难理解的词语。2、针对以上提出的问题，先自己试着划划找找答