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《迟到》说课稿及教学设计

第一篇：《迟到》说课稿及教学设计《迟到》说课稿户县山阴小学方春婷《迟到》说课稿户县山阴小学方春婷一、说教材《迟到》是北师大版五年级上册第七单元，主题“面对错误”中的一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，讲述了作者童年上学经常迟到，父亲打“我”给“我”送东西的往事，写父亲对“我”管教很严又很疼爱。后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。本文语言平实、条理明晰，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。文章写父亲的笔墨不多，但寥寥数笔就勾勒出一位严中有爱的父亲的感人形象，语言朴实，感情真挚。在教学中，我主要通过抓人物的动作、语言、神态的描写，充分利用文本填补人物的心里空白，并在指导朗读上引导学生感受父亲的高大形象和深深的爱，进而升华学生的情感。二、说教学目标依据新课程标准的要求，结合五年级学生的认知水平，我将从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度来确定本课的教学目标。知识与能力目标：理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。过程与方法目标：运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。情感态度与价值观目标：在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。三、教学重难点为了落实本课的教学目标，我将教学重点设定为：概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。教学难点：紧扣描写人物动作、神态、语言的词句以及细节描写，让学生展开合理想象，感受父亲既严厉又深沉的爱，以及作者对父亲的感激之情。四、说教学方法为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，本节课我主要采用“在读中整体感知，在品读中感悟”的教学方法，突出“自主阅读，探究，合作交流，”的设计特色，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。体验人物的内心，使人物的形象更丰满，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。五、说学法在教师的引导下，进行有重点、个性化的朗读，通过感受、交流、讨论、补充文本，充实人物的内心活动，感悟父爱。六、教学过程众所周知，教学过程是课堂教学的核心，我以教学目标为教导，结合学生的特点和本文的写作特色，我将制定以下四个环节进行教学：（一）、复习导入，引入正题。这一环节目的在于检查学生从整体上概括文章的主要内容，扣住文中叙述的两件事。以“严”和“疼”为线索整体感知课文。从而让学生初步了解严父这一形象。（二）、细读解疑，品读感悟在整体感知的基础上，让学生多次品味中心句含义。首先，体会父亲的严：重点我将学生带入了父亲打孩子这一环节的学习。学生默读11-12自然段，勾画出描写父亲神态、语言、动作的词句进行交流体会，指导学生通过各种形式的朗读读出父亲管教我很严，打我非常狠，读出父亲的严厉。其次，体会父亲严厉的爱：小组合作学习探究，从字里行间体会父亲的爱。再次，引导学生体会父亲无声的爱，品味课文18自然段的细节描写，感受父亲这份既严厉又深沉的爱。反复诵读，读出心灵的震撼，读出父亲深沉的爱。展开想象：此时无声胜有声，爸嘴里虽然没说什么，可他那动作，那眼神分明饱含着对我浓浓的爱。而我虽然也没说什么，可我也真正明白了父亲，理解了父亲那无言的爱。同时，让学生透过文字，走进人物内心世界，与文中人物产生情感共鸣。让“我”终于改正了错误，迈出了成长的第一步。此环节让学生更加立体地了解文中父亲的人物形象，在对比的体验中，感受父亲的严厉中含着浓浓的爱。（三）、拓展延伸，升华主题1、你在生活中犯过错误吗？你如何面对自己的错误。2、升华主题：人非圣贤，孰能无过？过而改之，善莫大焉。（四）、总结归纳，布置作业1、总结课文，让学生真正懂得怎样正确的面对错误，在错误的面前做一个真正坚强的人。2、布置作业写一件自己和父亲之间的故事。让学生明白抓住人物的语言、动作、心理活动等进行细节描写能更好地突出人物的思想感情。七、说板书设计开课初，出示课文第一自然段：“我的父亲很疼爱我”，但是管教我很严，很严很严。”通过有感情的朗读让学生体会到父亲对“我”很严格。以后文体会父亲“严中有爱”铺垫，再在后文父亲狠狠打“我”和到学校为“我”送东西，感悟父亲对我“严中有爱”就体现于板书中。《迟到》教学设计户县山阴小学方春婷《迟到》第二课时教学设计户县山阴小学方春婷【教学目标】1．理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父