《闻一多先生的说和做》教学设计精编.docx

《闻一多先生的说和做》教学设计

第一篇：《闻一多先生的说和做》教学设计《闻一多先生的说和做》教学设计4教学目标：1、学习围绕中心选材和剪裁的方法。2、学习闻一多先生说做统一、表里如一的人格，做一个高尚的人。教学重点：学习闻一多先生说做统一、表里如一的人格，做一个高尚的人。教学方法：自主、合作、探究性学习。课前准备：收集臧克家、闻一多的背景常识，了解他们的主要事迹和作品。课时安排：一课时教学设计：导入新课：（此环节谈话导入，意在告诉学生要全面地看问题。）我们经常在电视上看到人物访谈的节目，我也让学生谈谈一位人物，小品表演艺术家----赵丽蓉，学生谈的多是她在表演方面的成就，我告诉他们，她生前为人和蔼，正气，诚恳，人们都喜欢亲切地称她“赵大妈”，在她去世后，人们都称赞她的一生是“德艺双馨”。接下来，我请学生看两幅图片，我国文学上的两位大家---------闻一多、臧克家。屏幕出示学生介绍。（介绍不全的，教师可补充。）如：闻一多是五四运动以来知识分子中一位杰出的人物，青年时代是新月派诗人，中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，“一二·一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。今天，我们一起学习臧克家介绍老师闻一多的散文，共同探讨闻一多的人生。板书课题整体感知：1、指生朗读课文，读后评议，正音。2、让学生说预习课文后，认为本文围绕人物的哪些方面写了哪些事情？（这一环节在于，通过让学生不断地回答，明确围绕中心选材的方法。）做了再说学者优秀做了不说闻一多口的巨人行的高标先说后做革命家大勇敢说敢做质疑问难：此环节鼓励学生自主质疑，并鼓励其他学生答疑，补充，最后不明白的问题老师作答。如：1、解释字词写照高标诗兴不作目不窥园精神食粮一反既往慷慨淋漓2、理解句子：1）“他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。”的含义。2）“起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主。”怎样理解“小声说”，“声音越来越大”？3）为什么说“言论和行动完全一致，这是人格的写照。”？4）“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”“大门”指什么？“跨出大门”和“跨进大门”各指什么？5）理解这句话“他，是口的巨人。他，是行的高标。”合作探究性学习：（此环节目的是解决目标2）上课时我们一起探讨过赵丽蓉老艺术家光辉灿烂的人生，在本文，作者也处处流露着闻一多先生的人格魅力，现在请大家讨论一下，总结出闻一多的伟大之处，并有感情地朗读出来。分组讨论，教师集中讨论结果：A、做了再说，做了不说。作为学者：研究古籍，写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。研究目的：给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。小结：闻一多先生为了探究救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。B、说了就做，敢说敢做，言行一致。起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威。小结：投身于民主运动，是一名伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。C、其他方面：严谨刻苦的治学态度无私无畏的斗争精神澎湃执著的爱国热情拓展延伸：学习本文后，闻一多的说和做给你留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？一言九鼎一诺千金一言既出，驷马难追言出必行言必行，行必果等联系学生实际，让他说出平时在说和做方面有不恰当的事吗？教师继续引导他谈今后如何打算做得更好。对！言行一致这是做人最起码的准则，你想让自己拥有高尚的人生吗？老师我个人认为，高尚的人不仅仅能做到这些，所以，我送给大家一句话：人生是一种追求，一种不懈的追求--------崇高的理想，坚定的信念，良好的修养，高雅的情趣，宽阔的胸怀，大度的气质。在漫长的人生道路上，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为芳邻，以希望为哨兵，认准自己的目标，义无返顾勇往直前。总结写法：（让学生自己总结）夹叙夹议前后照应精心剪裁，详略得当等总结：2004年2月我国文坛上又陨落了一颗璀璨的明星，就是本文作者，课下收集阅读臧克家的事迹和作品，继续探讨臧克家的艺术人生。作业：1、继续探讨臧克家的艺术人生。2、阅读闻一多诗集。板书设计：闻一多先生的说和做臧克家闻一多学者说----------------------------做革命家言行一致的人格爱国献身的精神第二篇：《闻一多先生的说和做》教学设计《闻一多先生的说和做》教学设计一、教材分析《闻一多先生的说和做》是七年级下册第三单元的第二篇文章，本单元是人物传记单元，人物事迹生动感人，广为流传。初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。本课作为本单元第二课，在单元中起着承上启下的作用，对于引