《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计.docx

《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计

第一篇：《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计31《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计教学目标：1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。2、能体会准确生动的语言特点，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的语段。教学重难点：1、重点：学会本课生字词，理解词义。2、难点：弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。课前准备:1、教师准备：制作教学课件，课件中包含相关的原始恐龙图片影像、恐龙化石、文字解说、课文重要句段等。2、学生准备：课前通过各种方法收集恐龙相关资料，可以是图片，可以是文字材料。教学过程：一、激趣导入，交流资料：1.齐读课题，引导质疑：读了课题，你有什么疑问？2.你了解恐龙吗？根据查阅的资料进行交流。(出示课件：恐龙和鸟儿的图片)小结：从交流中，我们知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了。然而谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有着千丝万缕的联系呢？【设计意图：从课题入手，激发学生学习兴趣，结合学生对恐龙已有的了解，启发谈话，丰富学生的认知。在交流过程中，尊重学生的体验，实现向课文内容的自然过渡。】二、整体感知，学习字词：1、初读课文，了解课文内容。学生自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通读顺，用完整的语言说说课文大意。2、再读课文，学习生字新词。(1)学生画出生字词,借助拼音或工具书把生字词读准确,运用已学方法识字。教师巡视了解学习情况。(2)学习交流，教师相机指导。通过多种形式从音形义上交流巩固。①认读词语。正音：“凌、恐、凶、盈”都是后鼻音，“笨、仅、敏”是前鼻音，要准确，“崭”的声母是翘舌音。②辨析字形。巩—恐、会—绘、顿—吨等。③猜测词语。颜色多，灿烂多彩。(五彩斑斓)在空中回旋地飞。(翱翔)动作迅速而灵敏。(敏捷)说话或写文章时最重要的部分。(点睛之笔)连毛带血地生吃禽兽。(茹毛饮血)指无需怀疑,是铁一样的事实。(毋庸置疑)【设计意图：通过初读课文，引导学生从整体上把握文章内容，获得初步感受，训练阅读概括的能力；运用已经学习的识字方法自主识字，提高识字能力；教师及时检测学生的学习情况，增强教学活动目的性。】三、理清层次，分析结构：1、自由读课文，思考：课文主要写了哪些内容？2、与同学讨论，试着分段概括段意。第一段(第1、2自然段)：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。第二段(第3、4自然段)：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。第三段(第5自然段)：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。3.交流概括，渗透分段概括段意的方法。【设计意图：阅读是学生的个性化行为，在分段概括段意中，引导学生思考，小组合作分析概括。让学生畅所欲言，发表看法陈述理由，尊重学生独特感受。教师适时渗透概括方法，培养分析概括能力。】四、通读全文，深入感知：【设计意图：再次通读全文,进一步理解课文内容，为下节课学习作铺垫。】第二篇：飞向蓝天的恐龙第一课时教案飞向蓝天的恐龙（第一课时）孙集乡杨八士小学李孝月教学目标：1、能正确朗读课文，了解课文大意，在自主的环境中理解“漫长”、“一支”、“欣喜若狂”、“点睛之笔”的意思。2、学习一、二自然段，通过品读重点词句，了解恐龙和鸟类的相似之处，感受文本语言的严谨。3、通过有感情朗读，激发学生探索的兴趣。教学难点：引导学生揣摩语言的准确、生动。教学过程：一、看图激趣，导入新课。1、看恐龙图片，说对恐龙的印象。2、师：恐龙虽然早已灭绝，但是它留下了许许多多的谜。今天我们就一起来学习一篇关于恐龙的文章。3、板书课题：31、飞向蓝天的恐龙4、学生齐读课题，并对课题质疑。二、初读课文，学习词语。1、出示阅读要求：①读准生字词，难读的地方多读几遍。②文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词。③思考刚才的问题。2、学生带着问题，按要求读课文。3、出示描写恐龙和鸟类的词语：迟钝凶猛笨重茹毛饮血树栖轻盈凌空翱翔敏捷五彩斑斓4、学生领读、开火车读、男女生对比读。5、观察词语，说说有什么发现？6、带着不同的语气读词语。（男生读描写恐龙的词语，女生读描写鸟类的词语。）7、学生简单说说刚才提出的问题的答案。8、师：看来同学们对于这些问题都很感兴趣，课文第一自然段对于恐龙是如何飞向蓝天的，有总结性句子。三、学习第一自然段。1、学生说找到的总结性句子。2、出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。3、学生自读句子，并跟同桌交流：明白了什么？4、学生通过自己的理解读句子。5、提问：漫长的时间从什么时候开始？6、出示中生代的图片，说说观察到了什么？7、师介绍图片，在中生代时期恐龙种类多，那时候也是恐龙时代。8、猜一猜：从中生代时期到现在有多长时间？9、师出示查到的资料：经过7000万年，恐龙的一支演