《骆驼祥子》名著阅读精编.docx

《骆驼祥子》名著阅读

第一篇：《骆驼祥子》名著阅读小人物的爱恨情仇——《骆驼祥子》读书交流活动教学目标：1.巩固初一上学期所学的七种做批注的方法，学会圈点批注。2.学会概括提炼信息，用精炼的语言总结人物生平。3.体察《骆驼祥子》某个小人物的命运悲剧，评点人物，抒发阅读所感所想。4.小组之间合作，在全班展示小组交流所得，分享阅读成果。教学重难点巩固上学期所学的七种做批注的方法，用理性的方法在文本中圈点批注，而不是散漫随意的圈点文本。学情分析1.学生在小学时没有学习如何圈点批注，也不会在文本中圈点批注，做批注时比较随性，只有基本的勾画好词好句，标段落。批注时用词单一、干瘪，思维停留在对文字的感性思维上，没有系统理性分析文字的能力。2.上学期已经教过学生圈点批注的七种方法，但学生仍然不会学以致用，在做批注时敷衍了事，且做批注时候倾向于赏析式批注这种单一的做批注方法，思维没有打开，不能活学活用。3.在讲解课文《闻一多先生的说和做》时，曾讲解过如何让作文中的文字干净利落，讲解过如何让文字拥有形体美，也训练过学生使用简练整齐的文字来状物写景，但还没用这些方法来写人。在这次阅读交流，希望学生能用评点的方式，以干净简练的文字来评价人物，抒发阅读所得。教学方式：小组交流、ppT教学过程一、课前准备1.布置作业，要求学生根据阅读所得做ppt（上学期放寒假要求学生阅读《骆驼祥子》，且要求要三页一批注，此项作业学生基本完成），以“小人物的爱恨情仇”为主题，表达自己的阅读感受，具体要求：①选择一个小人物，简练概括人物生平。②以所选择的小人物为中心，在文本中找出两处描写人物或与人物相关的片段做批注，要求打开思维不能都是赏析式批注。③结合这学期所讲作文《貌美的文字——文字的形式美》，用简洁干净的文字评点人物，表达自己阅读时的所思所感。2.课前准备①在学生做ppT前要再次巩固上学期所学的七种做批注的方法和这学期所讲的作文《貌美的文字——文字的形式美》。②课前小组讨论交流，交流阅读所得，并推荐出一位同学（要求所推荐的学生课件中所做的批注方式多样且见解独到），以备交流展示。③删选出两位主持人，老师做简短的培训，要求学生能串起整场读书交流活动。二、课堂流程①主持人宣布开场。②每个小组代表按照次序用ppT展示阅读所得，要求交流中必须设计一项活动（如朗读、表演等）（每小组交流2—3分钟，12个小组，共25分钟左右）③每个小组发言后，主持人请一两位同学点评或者主持人自己点评。（每组点评时间1分钟左右）④各小组交流完毕后，老师交流自己阅读所得（视时间所剩的多少而决定这个环节是否开展）⑤主持人点评各小组的表现，表达自己的阅读感受，然后宣布活动结束。三、板书设计小人物的爱恨情仇——《骆驼祥子》读书交流活动第二篇：名著骆驼祥子读后感名著骆驼祥子读后感最近，我读了老舍的名著——《骆驼祥子》，从而令我感触良多。小说通过一个旧人力车夫的辛酸故事，描绘了旧社会如何把一个正直、好强、善良、自食其力的洋车夫从肉体到灵魂加以毁灭的过程。祥子老实、健壮、纯朴，对生活有骆驼般的积极和坚韧精神，他的唯一愿望就是买一辆自己的车来拉，做一个独立的劳动者。后来，经过3年的省吃俭用，他用自己的血汗钱换来了一辆车，但没过多久，却被大兵抢走。第二次他又攒够了钱，却又被那可恶的孙侦探给怍了去。第三次，他娶了虎妞，还用虎妞的钱买了车子，本来日子过得已经很不错了，可是虎妞却难产死了，祥子伤心欲绝，没法了，只好把车子卖了来安葬虎妞。他的这一愿望在经过多次挫折后，终于完全破灭。他所喜爱的小福子自杀，熄灭了他心中最后一朵希望的火花，它丧失了对于生活的任何乞求和信心，从上进好强而沦为自甘堕落。他成了一个麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌的行尸走肉。这本书让我认识到旧社会是多么的黑暗，多么令人畏惧，竟然有把人变成鬼的罪行。祥子仅仅是北京一个普通得不能再普通，平凡得不能再平凡的人力车夫，在社会上是不显眼的，但命运还是不能放过他，折磨好强的他，毁了他的梦想，后来沦为自甘堕落的人。悲剧总是令人毛骨悚然，胆战心惊。人们常说“一分耕耘，一分收获”。祥子胸怀大志，勤劳节俭，为什么最终还是走投无路？为什么非把他逼上梁山不可？难道那是个不让好人有活路的社会吗？我们现在的社会就是美好的，幸福的。没有自私，不幸和残酷了吗？回答是肯定的。现在社会，有许多人进步了，也有许多人退步了，这个退步是指人们的心灵变得败坏了，丑恶了，他们去赌、嫖、抢劫……无恶不作。然而社会总是要进步的，我们只能用强制手段去制裁这些人。骆驼祥子读后感老舍—一个伟大的人民艺术家，一个让后人永远敬仰的文学巨匠，一座永恒的丰碑。他一生创作了许多经典的作品，比如：长篇小说《离婚》，《老张的哲学》；戏剧《龙须沟》，《茶馆》，《春华秋实》；短篇小说集《火车集》，《樱海集》等等。但其中