《阳光》教学设计精编.docx

《阳光》教学设计

第一篇：《阳光》教学设计《阳光》教学设计【教学目标】1.知识与能力：学习“更、锦锻”等词语，能正确流利有感情地朗读课文。2.过程与方法：借助媒体创设情境地，通过体验探究等活动学懂课文。3.情感、态度和价值观：感受阳光的美与宝贵，培养热爱大自然的情感。【教学重难点】1.理解课文最后一句：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。2.“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】1课时。【教学过程】一、想象导入1.请大家闭上眼睛，用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。清晨，太阳缓缓地从东方升起来了，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。听！小鸟唱起了欢快的歌。看！田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了„„2.同学们，美吗？谁来说说你好像看到了什么？3.阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，读课题。4.请大家用自己喜欢的方式大声地读读第8课《阳光》吧。二、朗读感悟（一）学习第一自然段1.引读：金色的阳光像金灿灿的金子，洒遍„„（引读第一自然段）。2.你见过金子吗？说说它是什么样子的。（妈妈的耳环、项链是用金子做的）3.金子是一种非常宝贵的东西，我们来看一看。（课件放图片）4.阳光就像这金灿灿的金子一样，闪闪发光。我们美美地读这一段。（二）学习第二自然段1.这金子般的阳光普照着大地，大自然中又会发生怎样的变化呢？请小朋友自己读第二自然段，一边读一边想象，看看自己的头脑中会出现什么？2.谁想读给大家听？（指名读）3.听了这个小朋友的朗读，你好像看到了什么？4.我们一起来看看阳光下更绿的禾苗（出示对比的图片）。指导朗读，谁能读得更绿些？5.阳光下的小树也发生了变化，我们来看看（出示图片）谁能读得更高些？6.阳光下的小河也是波光粼粼，非常漂亮，就像（引读第三句：长长的锦缎了。）谁见过锦缎？锦缎漂亮吗？谁来说一说？（锦缎图）锦缎是金黄色的，闪闪发光。阳光洒在河面上，小河也闪闪发光，就像（长长的锦缎了）。7.是啊！因为有了阳光，田里的禾苗绿了。因为有了阳光，山上的小树更高了。因为有了阳光，小河就像长长的锦缎了。（板书禾苗更绿了等等。）8.阳光下的景色真迷人啊！再让我们一起感受这美丽的景色吧，读----9.你瞧，阳光的本领真大。想想看，阳光除了让禾苗、小树、小河发生了变化，它还使哪些事物发生了变化？大家想知道吗？我们一起欣赏吧（出示图片）出示句式“因为有了阳光，更”。你能用这样的句式说说吗？（三）学习第3、4、5自然段。1.是啊，阳光洒遍田野、高山和小河。早晨，我拉开窗帘（引读第4自然段）小朋友先自己读读。谁想读给大家听？（指名读）2.看到“跳”字，什么会跳？（指名说：小动物会跳）这里为什么说阳光也会跳呢？师：阳光在作者眼里是有生命的，就像可爱调皮的小动物一样，是会跳的。我们现在就来读读这会跳的阳光。3.阳光跳到屋里来了，你能把它捉住吗？为什么？（阳光捉不住，因为阳光是大家的。）4.引读，阳光就像金子，引读：阳光比金子更宝贵。为什么说阳光比金子更宝贵？（指名回答）是啊，阳光给人类带来了光明，带来了温暖，同学们，让我们大声说----阳光比金子更宝贵。5.是啊，阳光比金子更宝贵，一首诗是这样说的（课件出示小诗）6.想像：如果没有阳光，世界会变成什么样？（指名说）7.是啊，是阳光给我们带来了光明和温暖，是阳光给地球带来了生命和希望，让我们发自内心说----阳光比金子更宝贵。三、拓展说话1.今天是个阳光灿烂的日子，你想在阳光下做什么呢？2.让我们走出教室，去户外享受美好的阳光吧！第二篇：《阳光》教学设计教学（本站推荐）《阳光》教学设计教材分析：本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。教学理念:语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。教学设计:根据意识理念,我是这样设计本课的教学的：第一步：通过优美的画面，创设情境，将学生引进课文。第二步：让学生“读中学，读中悟“，以读代讲，在自读自悟中感受阳光的美，以及阳光的宝贵。第三步,识字是低年级的重要学习任务,通过游戏机器学生认字识字的愿望,使学生主动参与到识字活动中来,又在活动中认识到生字,一举两得.第四步,让学生根据自己能力,自主选择自己能完成的作业,做到自主学习.作业分三个层次,第一层:在课文中找生字.(适合于成绩一般的同学.)第二层:课外延伸,在课外找带有”日”字的生字.(此设计适合中等成绩的学生.)第三层:画阳光,并写几句话.(成绩较好的同学不满足于呆板的学习,他们有能力通过自己的想象画出自己想象中的阳光.并能通