《鞋匠之舞》.docx

《鞋匠之舞》

第一篇：《鞋匠之舞》小班打击乐活动《鞋匠之舞》周永英古交市育新幼儿园2013年4月小班打击乐活动：《鞋匠之舞》活动目标1、感受乐曲节奏的变化，能按乐句敲击乐器。2、进行初步的合作表演，体验和大家一起游戏的乐趣。活动准备1、课件、图谱。2、打击乐器:沙锤、铃鼓、双响筒。活动过程：一、激发兴趣并引出主题。1、律动《玩具兵进行曲》。教师带领幼儿跟随音乐节奏，变换动作行进。例如：拍手、拍肩、拍腿、跺脚等。体会运用身体乐器的乐趣。提醒幼儿模仿自己喜欢的玩具，边表演边行进2、谈话激发兴趣，引出主题。刚才小士兵走路时有些用力了，哈哈，鞋底都开了，该怎么办?我们来听听小鞋匠是怎么帮我们修鞋的吧。二、初步感受欣赏乐曲，了解作品主题。1、出示课件：幼儿倾听音乐《鞋匠之舞》。提问：你听到音乐里面有哪些声音像修鞋子发出的声音？2、师幼再次边欣赏边模仿锤子、针剪子发出的声音。3、提问：你见过鞋匠干活吗？鞋匠是怎么修鞋子的？我们一起来学学鞋匠干活的样子吧。三、出示图谱，尝试按乐句敲击乐器，体会与同伴合作表演的乐趣。1、出示图谱，并根据图谱理解音乐的结构。刚才大家学的很好，小鞋匠就是这样干活的，可是小鞋匠干活时特别好看就像跳舞一样有节奏,我们来一起看看吧。出示图谱：这些图谱上画的什么？小鞋匠在修鞋时怎么做的？请幼儿看图谱做动作。2、游戏:请个别幼儿扮演小鞋匠给小朋友修鞋，随音乐节奏来做缝、捶、剪来的动作。用食指当针来缝，启发幼儿在捶、剪的动作时的创编。对模仿的像、做得好的幼儿进行鼓励。3、幼儿分三组看图谱跟音乐做动作，进一步体会缝、锤、剪的动作及节奏区别。4、出示各种小乐器，尝试敲击乐器，师幼共同完成图谱。小朋友表演的真好！这首乐曲如果配上好听的乐器就更好听了。今天，老师还带来了许多小乐器，逐一出示几种乐器，问：“这是什么乐器？我们来听一听它发出的声音，小朋友听一听这种声音像修鞋时什么工具发出的声音？幼儿试着敲一敲，引导幼儿边念图谱边敲击乐器。5、用小乐器来学学小鞋匠，合作演奏乐曲进行表演。四、听音乐离开活动室。今天小鞋匠修了这么多鞋，好开心啊。让我们随着优美的音乐回家吧。设计意图：这节活动是选自奥尔夫音乐《鞋匠之舞》，奥尔夫指出：“节奏是音乐的脉搏，是组成音乐的基础要素之一，任何音乐都离不开鲜明的节奏”。《指南》也指出：让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式表达对音色、强弱、快慢的感受。理解和尊重幼儿在欣赏作品时的手舞足蹈和模仿行为。因此为了培养幼儿对音乐的兴趣和提高对音乐的欣赏能力，我设计了本节课《鞋匠之舞》，尝试了奥尔夫音乐的教法，本节课选择了节奏鲜明，形象性强的音乐，引起幼儿活动的愿望，陶冶性情，开发智力，培养创造性思维及动手能力，体验节奏训练带来的乐趣，充分发挥音乐活动在促进幼儿身心发展过程中的特殊功能。培养幼儿模仿能力、想象能力，节奏感等。活动反思：在这节课中我把节奏放在首位，从感受音乐入手，结合打击乐和动作，培养幼儿的节奏感提高幼儿的音乐素质和其他方面的能力，所以这是一节集打击乐和律动为一体的综合课，主要是通过乐曲节奏的变化，让幼儿感受节奏的快慢长短，并能通过肢体语言和打击乐器表现出来。音乐教学不可避免要进行技能训练,要有操作。如何使这些内容的教学有乐趣、有创造性，并真正具有音乐性,是音乐教学作为审美教育的重要课题。这节课提供了这种可能。在课堂教学中是什么把音乐，舞蹈，语言等联系到一起来呢？那就是节奏。在我们的音乐教学中最重要的部分，学习音乐最基础的部分就是节奏。节奏是一种富有艺术魅力的活生生的音乐语言。第二篇：鞋匠之舞教案中班音乐活动：鞋匠之舞设计意图：这是一首通过ABB曲式结构来体现鞋匠劳动的曲子，节奏明朗清晰，整首曲子分成四个平行的ABB小句式，唯有节奏和旋律，却呈现出一幅鞋匠忙碌的为顾客服务的景象，留给孩子们一个极富想象的空间。其中每个小句式的B与B之间的节奏类型是不一样的，初听是差不多的音乐旋律，却藏着很多的节奏和乐器的细微变化。在指导幼儿学习活动时，我就意识的引导幼儿发现这些微妙的变化，鼓励幼儿想象在不同的音乐节奏里鞋匠用不同方位的修鞋动作来辨别，并且根据平行的四个小乐句，创造性的运用身体的动作表现鞋匠的不同动作，培养幼儿的模仿能力、想象能力，节奏感等。活动目标：1.感受乐曲节奏的变化，能用简单的肢体动作表现音乐的基本节奏2.进行初步的合作表演，体验和大家一起游戏的乐趣。活动准备鞋匠图片、音乐活动过程一、创设情境，初步了解修鞋匠的修鞋过程1.昨天我遇到了一件倒霉的事情，我不小心把我最喜欢的鞋子给弄换了，我很伤心，怎么办呢？2.你看到过修鞋匠干活的样子吗？他是怎么修鞋子的呢？（抹胶水、钉钉子、缝一缝……）3.谁来学学修鞋匠修鞋子的样子（幼儿创编修鞋子的基本动作）二、熟悉旋律、学习律动.1.这里有一首好听的鞋匠