《鼻子的本领》教学设计.docx

《鼻子的本领》教学设计

第一篇：《鼻子的本领》教学设计教学目标：学生能够认识鼻子，知道鼻子的作用，了解保护鼻子的常识。教学重点：学习鼻子的本领：呼吸和闻气味。教学难点：了解如何保护自己的鼻子。教学方法：讲解法、游戏法、实物教学法、练习法、情景教学法。教具准备：镜子、眼罩、香皂、香油、醋、蒜、棒棒糖。教学过程（一）导入1、谜语导入老师出示谜语“左边一个洞，右边一个洞，是香还是臭，问它它都懂”，请同学们猜。2、老师出示答案，看同学们能否猜对。3、引出课题“鼻子的本领”，板书课题。（二）新授（1）认识鼻子1、用镜子观察自己的面部，看看鼻子长在什么位置。2、学生一起指一指鼻子，齐读词语“鼻子”。3、同桌之间互相指一指对方的鼻子。（2）鼻子的作用1、请同学们做一个小实验：闭上嘴巴，捏住鼻子，说说什么感觉。引出鼻子的第一个本领：呼吸空气。2、通过创设情境引出鼻子的另一个本领——闻气味。3、蒙眼猜物的游戏。（三）如何保护鼻子既然我们的鼻子这么重要，我们应怎样保护鼻子呢？1、不用手抠鼻子；2、流鼻涕的时候用卫生纸或小手绢擦鼻子；3、不用尖锐物品捅鼻子。3、总结通过“我是小勇士”环节，对本节内容进行总结。有勇气回答老师问题的同学将得到棒棒糖一个。1、请指一指自己的鼻子和老师的鼻子；2、请说一说鼻子有哪些本领；3、说一说怎样保护鼻子。（四）、作业布置这节课大家表现都非常地棒，请同学们回到家之后给自己的爸爸妈妈说一说鼻子的本领。第二篇：比本领教学设计比本领教学设计教材分析：这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。教学目标：1、在情境和语言文字中受到熏陶。2、懂得与他人合作，培养合作意识。教学重点：通过朗读理解课文内容，体会合作的重要意义。教学方法：小组合作、情景模拟、感情朗读、探究教学课时：第二课时教学过程：一、你回顾上节课学习内容1、板书课题，齐读课题2、上节课我们已经读通了课文，孩子们回忆一下，课文讲了谁和谁比什么本领？结果怎样？（相机帖图片）三、理解课文1、默读第一自然段，用小铅笔画出，梅花鹿和金丝猴各有什么本领？生：（默读勾画）师：谁来说说，他们各有什么本领？生：。。梅花鹿跑得快。。。金丝猴会爬树（板书）师：他们为什么要比本领生：因为他们都都觉得自己本领大（相机指导读这句话）生：梅花鹿和金丝猴都认为自己的本领最大，谁也不服气。那应该怎样读呢？（相机指导：看来这两个小家伙都很自信，谁来读读，我们看看是不是也很自信！如果读得好，夸奖：哎呀，你就是那个自信的梅花鹿或金丝猴）师：大象伯伯怎么说的？（指名读书，指导读书）师：让我们一起读读大象伯伯的话，大象伯伯的这个办法可真好，请四位同学分角色（戴头饰）读读这一段。2、比赛就要开始了，我们去给他们当裁判吧。自己读读，看看你读懂了什么。（生读书，合作讨论）学生讨论（1）生：大，跑的快，很轻松就可以过河。（相机问：你是从哪些词语看出来的？飞快、亲亲一跳、一口气赶快拿出小铅笔在这些词语下面画上小横线）（指导读）师：跑的这么快，这么轻松，本领真大。怪不得它会得意洋洋的想：“还是我的本领大。”师：有没有孩子提出问题？（“得意洋洋”是什么意思？（板书得意洋洋））生：骄傲、得意、自以为了不起，只有自己行„„生：（请学生表演一下）表演师：我来当当记者，采访一下你你本领这么大，对自己这么有信心，为什么没有摘到果子呢？（指名读）刚才还得意洋洋，现在却是垂头丧气，什么是“垂头丧气”？（板书垂头丧气）生：很失望的意思。低着头，没有精神的样子。谁来表演表演。生：表演师：哎，心里真不是滋味。谁再来读一读梅花鹿的表现。（2）金丝猴的表现呢？谁来读读。师：金丝猴连河都没过去，它能不着急吗？全班一起读一读金丝猴的表现。师：听得出来你们很着急，让我们一起来关心关心金丝猴，再读读。（3）唉!他们本领都这么大，为什么没有摘到果子？你能用“他们都只看到。。。没看到。。。”的句式说一说吗？师：那我们在合作时，不能只看到。。。看不到。。。生：。。。师：送你们一个词语—取长补短。（板书）师：这一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯跟我们想的一样，他说了什么，来，我们读读。3、看来，本领再大也不是什么事都能自己办得到的，他们到底想出什么办法才摘到果子呢？读读课文，用波浪线划出他们的办法。（生读课文，小组交流）生:金丝猴坐在梅花鹿的身上俩人一起摘到了果子师：（课件出示）他们终于摘到了果子，靠的是什么？生：合作师：（板书）师：他们为什么笑？师：看来，有些事情的确需要合作才能取得成功。所以（梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。）四、拓展生活中还有哪些事情需要我们合作才能做好？自评：我们年级开展同课异构活动，我身先士卒打头炮。这不，今天上午第二节课就和孩子们为各位老师献上了这堂精彩的