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《雪》教案

第一篇：《雪》教案《雪》教案彬县新民中学胡元平一.学习目标：1了解江南的雪与朔方的雪各自的特点。2通过鲁迅的生平，理解鲁迅对两种雪不同的态度。3理解本文一些深奥难懂语句的深层含义。二.自学内容：1.作者简介：鲁迅（1881～1936），原名周树人，浙江绍兴人。中国现代文学史上伟大的文学家、思想家和革命家。他一生创作了大量的散文、小说、杂文等文学作品，以彻底的、不妥协的、反帝反封建的战斗姿态，对反动腐朽的封建文化和帝国主义进行了英勇的斗争。代表作品有散文集《朝花夕拾》、《野草》。今天我们所学习就是选自散文集《野草》的《雪》。2.写作背景：《雪》写于1925年，正值不平静的年代，南方的革命形式在蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然而，北方还却处于一片寒冷之中，而对黑暗的现实和酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态去寻找“革新的破坏者”，去战取“理想的春天”。三.整体感知：1.朗读：这是一首散文诗，风格柔婉中又见刚健，美艳中更现壮美，我们要学好一首诗，首先得读好它，在读中品味诗歌，在读中获得美的享受。在这篇课文当中，我们应当怎样进行朗读呢？建议：江南：婉约、柔和、舒缓。又有雪后消融的无尽可惜。朔方：慷慨激昂，富有气势，具有坚强的战斗力。2.给加横线的字注音：褪尽（）凛冽（）脂粉奁（）朔方（）磬口（）3.快速浏览文章，思考下列问题：（1）作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？（2）南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？（3）本文的主旨句是什么？四。重点内容探讨：（江南的雪）阅读1-3段，思考问题：1.文章开头为什么写到了“暖国的雨”？2.用横线画出具体描写江南的雪的美景的句子，说说江南的雪的主要特点是什么？3.作者写江南的雪，为什么写到了雪中的花以及蜜蜂采花蜜？4.第三段写雪人消逝的过程，表达了作者对南方的雪的什么感情？作者对南方的雪的感情经历了怎样的变化过程？（朔方的雪）阅读4-6段。思考问题1.北方的雪有哪些特点？又有什么象征意义？2.如何理解文章结尾的句子？五.感悟精神，激励人生：1.对于南北两处的雪，鲁迅更为欣赏哪一处？你是怎样体会到这一情感倾向的？2.作者为什么对朔方的雪情有独钟？文章蕴涵着什么样的人生哲理？六.写作方法：借景抒情七、关键语句的品味1、暖国的雨，向来没有变成冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”、“坚硬的”、“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）2、那是还在隐约着的青春的气息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的气息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪“，”死掉的雨“，”雨的精魂”是什么意思）八、作业：（1）独立完成《绩优学案》。（2）写一段在雪中游戏的场面。第二篇：雪教案雪（（第1课时）课初热身：忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。”大家猜一猜，这指的是哪一种自然现象？今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。[学习任务]1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。2、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。3、学习文章运用强烈的对比手法。4、体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。[达标任务]预习之后，独立完成：（一）了解作者作品1、鲁迅，原名，字，他是现代著名的家、家、家。2、本文选自《》，这是鲁迅的一部集。鲁迅还有一部散文集《》，两部小说集《》和《》。（二）掌握字词1、给下列字注音。磬（）口忙碌（）脂粉奁（）灼灼（）嘻（）笑褪（）尽朔（）方凛（）冽（）2、解释下列词语。博识：凛冽：天宇：精魂：消释：升腾：（三）放声朗读课文，要求能流利朗读有情感地朗读。（四）初步感知1、给课文划分层次并概括层意。2、请大家找出这篇散文诗的关键句。3、课文题目是雪，作者写的是什么地方的雪？你以为作者更喜欢哪儿的雪？（五）问题：课内研讨：（一）自学反馈师生合作交流，共同解决学生自学过程中的疑难问题。（二）精读课文1、仔细研读课文1—3自然段思考：（1）第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?（2）在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。（3）作者对江南的雪有没有遗憾？为什么？2、学生齐声朗读第4至6段思考：（1）在描写完江南的雪之后，转入到对“朔方的雪”的描述中。中间用了“但是”一词，起到了什么作用？（2）北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？（3）从对北方的雪的描述中，我们还能感受到北方的雪的哪些个性？（4）作者称北方的雪是什么？从中可以看出作者对北方的雪的什么态度？（5）你是如何理解文章最后两个自然段的含义?3、理解语句含义结合课文理解下列语句，探究括号里的问题。（1）暖国