《面对经济全球化》教学设计.docx

《面对经济全球化》教学设计

第一篇：《面对经济全球化》教学设计《面对经济全球化》【教学目标】（一）知识目标1、识记经济全球化的含义、主要表现形式及其经济全球化的影响。2、理解经济全球化的实质、影响及发展中国家如何应对经济全球化。3、运用所学知识，分析在经济全球化进程中，如何抓住机遇，迎接挑战。（二）能力目标（1）通过对经济全球化影响的分析，提高学生辩证地、全面地分析问题的能力。（2）通过分析资料，培养学生有效提取信息、逻辑思维和语言表达的能力。（3）通过小组合作探究，培养学生互助合作的意识、方法、能力和习惯，学会资源共享。（三）情感、态度与价值观目标（1）通过了解经济全球化的发展趋势，使学生确立对外开放的意识，增强自身的使命感和责任感，（2）通过分析经济全球化趋势带来的机遇与挑战，使学生增强忧患意识和自强精神，勇于抓住机遇，迎接挑战。【教学重点】经济全球化的主要表现、实质和影响【教学难点】经济全球化的主要表现、实质和影响【教学方法】情境教学法、辩论法、问题探究法和归纳总结法【学情分析】学生对所要学的内容有一定的接触，但知之不深，因此会产生一种深入求知的欲望。再加上高一学生独立思考能力在不断增强，已经开始留意的关心身边的社会生活。这为学好本课打下基础。因此只要充分调动学生这种分析问题的主动性,通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学，我相信会提高学生分析解决问题的能力。【导入新课】播放CCTV《社会纪录》节目——《没有“中国制造”的一年》教师活动：曾经，一个美国家庭做了一次试验——没有“中国制造”的一年，结果如何呢？教师活动：刚才我们都观看了没有中国制造的一年这段视频，谁能告诉我美国人的试验结果如何呢？学生活动：很糟糕、很麻烦、生活一团糟、等等教师活动：看来美国人的生活不能离开中国制造，那么，我们再反过来想一想，中国人的生活能离开美国制造吗？如果离开我们的生活又会是怎样，会不会同样有麻烦呢的？请结合我们的日常生活谈.学生活动：譬如我们用的佳洁士牙膏、我们吃的麦当劳、肯德基、喝的可口可乐，穿的耐克鞋、乔丹、我们家用的雪弗兰轿车、我们用的电脑，我们看的美国大片等等都来自与美国，严格意义上说说，美国制造可以离开，但一旦离开我们的生活质量和生活水准就会下降。教师活动：哦，看来我们的生活也离不开美国。美国离不开中国，中国也离不开美国，经济学上把这种现象称之为“经济全球化”那么，什么是经济全球化，这便是我们今天所要学习的内容。【讲授新课】小调查：在日常生活中你接触过哪些外国品牌的商品?你知道哪些中国商品在国际上畅销？学生活动：必胜客、德克士、肯德基、麦当劳、索尼、西门子、奔驰、宝马、海尔、康佳、中华、吉利等等教师活动：看来在我们的身边“洋货”随处可见，同时我们也欣喜的看到我国制造的商品也走出了国门，几乎世界各地都可以买到中国货。我们处处能感受到经济全球化的影响。教师活动：刚才，我们举的例子都是商品。那么，除了商品之外还有没有其他生产要素在国际间流动呢？（多媒体展示图片）学生活动：还有劳务、资金、技术等生产要素。教师活动：其实，经济全球化不仅涉及到商品的全球化，它同时也涉及到劳务、资金、技术等生产要素的全球化。全世界人民都能感受到经济全球化在不断的深入发展一、经济全球化深入发展请大家阅读教材思考什么是经济全球化？经济全球化又有那些表现？1、经济全球化的含义学生活动：指商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配臵，使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。教师活动：请同学们思考，人类社会一产生，世界经济就全球化了吗？经济全球化的根本原因是什么？教师总结：经济全球化的根本原因是生产力的发展。正是因为生产力的发展，使得国与国的关系更为密切，谁都离不开谁。我们讲经济全球化呢，那么经济全球化的表现又是什么呢？2、经济全球化的主要表现情景一：再过几天，春节假期就要到了，有些家庭选择出国旅游。乘坐飞机是最方便又快捷地交通工具。假如你乘坐的是空客A380到美国去玩，你知道它是哪些国家共同生产的吗？为什么一架飞机要由许多国家共同生产？中国有自己的大飞机吗？如果没有，我们如何拥有？（学生思考、讨论并回答）。学生活动：是欧洲许多国家共同生产的。例如：英国、法国、荷兰、比利时等国家。学生活动：有利于世界各国充分发挥各自的优势，节约社会资源和劳动，促进资源的合理配臵。学生活动：我国正在生产自己的大飞机，要全部国产化。学生活动：我们必须掌握核心技术，其他部分可以购买。……多媒体：A380尾部在西班牙生产出来以后，由飞机送往德国与其他机身部件组装在一起，再由轮船运往英国，和英国生产的机翼合在一起被运往法国，与最后从德国空运来的部分尾翼一起在法国装配成一部完整的大飞机。师：中国大飞机50%的零部件可能在全球范围内配臵，计划在2016年翱翔天空。那时能在民用航空领域与美国和