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【多彩的夏天】教学设计

第一篇：【多彩的夏天】教学设计《多彩的夏天》教学设计教学目标：1.结合课文内容，理解“尽情、畅想、佳肴”等词语的含义。2.理解课文内容，感受作者对夏天和生活的热爱。3.学习作者抓住不同特点描写事物的方法。教学重点、难点1、能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力掌握阅读方法。2、通过课文中一些词语的理解和运用，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐，表达对生活的热爱和对自然的热爱之情。教学过程：一、复习词语，引入新课。1.检查词语预习情况洗澡裙子鸟笼畅想渔竿游泳悠闲知了火辣辣冰激凌2.教师正音。3.师：当我们看到这些词语时，会不由自主地想到哪个季节？夏天你最想做哪些有趣的事情？（板书多彩的夏天）（注意“夏”的写法，给“彩”组词）二、品读天地（一）学习第二自然段：夏天的多彩1、文章怎样描写夏天多彩呢？（板书多彩）找出相关段落读一读，再指名读。2、（出示幻灯片）画出表示颜色的词语。（碧绿绿色黑红）（直接描写）还从哪些词语中感受到颜色的多彩？（盛开的鲜花漂亮的衣裙）（间接描写）3、是呀，这么多丰富的色彩共同装扮着夏天，生活中你看到哪些多彩的礼物呢？4、不同颜色各种颜色，用什么样的词描述更好？5、我们身处色彩斑斓的世界中，你想对夏天说点什么？6、读出夏天的美。（二）学习第一自然段：夏天的炎热1、文中还写了夏天的哪个方面？2、默读第一自然段，想想画画哪些词更好地写出了夏天的炎热？（火辣辣尽情）（出示幻灯片）3、（出示幻灯片）当火辣辣的太阳出现在头顶上时，大地有哪些变化呢？4、有怕热的同学吗？谈感受。（体会热无处不在，热尽情洒向大地）（板书炎热）5、一把火不热，两把火肯定热，读出超级辣的感觉。（指名读）6、人们为什么喜欢炎热的夏天呢？（不必„„不必„„）哪个词最能体会人们的心情？（痛快）7、炎热有炎热的乐趣，指名再读这段，体会热并快乐的感觉。（三）学习第三、四自然段：夏天的有趣、悠闲1、文章写了夏天的炎热、多彩，还写了夏天的哪两个方面？（板书有趣、悠闲）2、总结方法出示自学提示，自学三，四自然段。3、汇报：（出示幻灯片）听到什么声音？看到什么事物？哪个最有意义？（出示幻灯片）说说自己在夏天，什么时间，什么地点，听到什么，看到什么。夏天正赶上长长的暑假，怎么过长长的暑假呢？说说看。（出示幻灯片）师读句子生做动作：扛钓提捉背游4、男女同学分别齐读三、四自然段，体会暑假的有趣、悠闲。（四）学习第五自然段：全文中心句（出示幻灯片）出示各段中心句，引出全篇中心句，理解中心句的作用。（板书迷人可爱）三、拓展学习你们眼里的夏天是怎样的？（出示幻灯片）四、能力培养仿写夏天1、选取最喜欢的夏天的一个方面，写一段话。2、我们常说把爱心留给别人，把信心留给自己（展示）3、夏天仅仅是颜色多彩吗？（出示幻灯片）总结：人们常说，春天是一位充满活力的少女；夏天是一位活力四射的姑娘；秋天是一位成熟内敛的阿姨；冬天是一位饱经沧桑的老人。其实只要细心观察，美美体会，无论春夏秋冬都是迷人的，无论刮风下雨都是美好的。第二篇：多彩的夏天教学设计多彩的夏天》教学设计教学目标：1、能有感情地朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。2、以读为主，让学生通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。3、通过课文的学习，引导学生感受夏天的“迷人”和“多彩”，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点、难点：1、能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。2、课文中一些词语的理解和运用；通过学习课文，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐，表达对生活的热爱和对自然的热爱之情。教学过程：一、引入：同学们，上节课我们初读了《多彩的夏天》，这节课让我们再次走进夏天，随着夏姑娘的脚步去深入旅行。（齐读课题：多彩的夏天）二、品读课文（一）整体感知课文1、听课文录音，其他学生边听边想：课文中描写的夏天是什么样的？2、用书中的词语说说夏天是什么样的？（师板书：炎热、多彩、有趣、悠闲）（二）指导品读夏天的炎热1、师：在你的印象中，夏天最显著的特点是什么?(热)能说说你的体会吗？（学生自由发言，只要是自己的感受就可以）2、师：那么文中哪一自然段描写的是夏天的炎热？指名读第一自然段3、师：你从哪一句中感受到了夏天的炎热？（学生说，师出示课件）指名读这句话。这句话的哪个词语让我们感受到夏天的炎热？（火辣辣、尽情）“火辣辣”给你什么感觉？联系自己的亲身体验说一说。“尽情”这个词语是什么意思？“尽情的洒向大地”是怎样的洒向大地？（毫无保留地洒向大地）4、师：你能把这种感受读出来吗？（指名读）5、师范读，让学生像老师这样读，然后再指名读。6、师：从你的朗读中老师感受到了夏天的