【湘教版】九年级数学上册 1.2《反比例函数的图象与性质 三》精品教学案.docx

【湘教版】九年级数学上册1.2《反比例函数的图象与性质三》精品教学案

第一篇：【湘教版】九年级数学上册1.2《反比例函数的图象与性质三》精品教学案百度文库教学资料湘教版九年级上册数学教案1.2反比例函数的图像与性质（3）教学目标1.能用待定系数法求反比例函数的解析式．2．能用反比例函数的定义和性质解决实际问题重点难点重点：能用待定系数法求反比例函数的解析式．难点：根据反比例函数的图象或表达式来理解反比例函数的性质.教学设计一．预习导学自主学习教材P10-11，并思考下列问题：1.认真完成P10的动脑筋，思考怎样用待定系数法求反比例函数的解析式？2.认真阅读例题2，书上是运用反比例函数的什么知识解决问题的？3.例题3中，用待定系数法时为什么要标明k1、k2？二．探究展示（一）合作探究如何解答教材P10的动脑筋？由组长带领组员讨论交流，教师适当引导，然后总结得出：由于反比例函数y=k中只有x一个待定系数K，因此只需要图像上一点的坐标，把其值代入得到一个关于K的一元一次方程，求出K值即可确定函数关系式.知道反比例函数的表达式就可以知道某一点是否在这个函数图象上.由K值得正负就可以知道函数图象分布的象限及函数值随自变量值的变化情况.（二）展示提升1.反比例函数y=k的图象如图所示，根据图象，回答下列问题：x（1）K的取值范围是K＞0还是K＜0？说明理由（2）如果点A（-3，y1），B（-2，y2）是该函数图象上的两点，试比较y1，y2的大小.教学资料学案设计百度文库教学资料设计意图：读图能力训练，加深学生对反比例函数图象性质的理解.2.已知一个正比例函数与一个反比例函数的图象交于点P（-3,4），试求出它们让你的表达式，并在同一坐标系内画出这两个函数的图象.提示：先设两个函数的表达式，且两个函数表示式中的比例系数应用k1、k2区分.学生分组讨论交流，交流后小组代表展示，教师进行补充.设计意图：揭示知识间的内在联系，有助于构建较完整的知识网络.三.知识梳理启发学生谈谈本节课的收获.1.用待定系数法求反比例函数的解析式．2.用待定系数法求反比例函数的解析式步骤：（1）设出反比例函数的解析式y=k（k≠0）x（2）把已知条件（一组自变量与函数的对应值）代入解析式，得到关于k的一元一次方程（3）解这个方程，求出待定系数k（4）将k的值代入得出反比例函数的解析式.四.当堂检测1.已知反比例函数的图像经过点（a，b），则它的图像一定也经过（）A、(－a,－b)B、(a,－b)C、(－a，b)D、（0，0）k2.已知反比例函数y=的图象经过点M（-2,2）x（1）求这个函数的表达式（2）判断点A（-4,1），B（1,4）是否在这个函数图象上（3）这个函数的图象位于哪些象限？函数值y随自变量x的增大而如何变化？教学资料学案设计百度文库教学资料3.如图，一次函数y＝kx＋b的图象与反比例函数ym的图象交于A（－2，1）、B（1，xn）两点（1）求反比例函数和一次函数的解析式（2）根据图象写出一次函数的值大于反比例函数的值的x的取值范围五.教学反思本节课通过用待定系数法求反比例函数的解析式让学生理解根据反比例函数的图象或表达式来理解反比例函数的性质，采取小组合作交流、竞争的方式，更能激起学生的求知的欲望.学生通过展示锻炼了口头表达能力，同时培养了学生分析问题和解决问题的能力,增强了小组的凝聚力.教学资料学案设计第二篇：反比例函数的图象与性质教学设计河南省许斌5.2反比例函数的图象与性质(1)焦作市道清中学许斌★教学分析一、教学目标1.经历探索反比例函数的图象的过程，掌握函数作图的方法、步骤，会作反比例函数的图象。2.了解、掌握反比例函数图象的特征和主要性质，提高学生从函数图象上获取信息的能力，了解、体会函数的三种表示方法的互相转换。对函数的概念进行认识上的提升、整合。3.经历观察、猜想等数学活动过程，发展合情推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。4.让学生在学习过程中体验数与形之间的联系，逐步学习利用数形结合的思想分析问题和解决问题，提高解决问题的能力。二、教学重难点重点：掌握反比例函数的图象及性质。难点：反比例函数图象的作图及性质的探究。三、教学准备多媒体课件、三角板、彩色粉笔。四、学情分析反比例函数的图象是学生中学阶段首次遇到的非线性函数的图象，而且反比例函数的图象还是不连续的断开的两支曲线（即：双曲线），而学生的认知结构中仅有正比例、一次函数即所谓的线性函数的作图经验，因此二者作图的难易差别很大。★教学设计教学过程(一)回顾旧知,引入新课1．提出问题（1）回忆我们所学过得一次函数y=kx+b(k≠0)，同学们还记得作函数图象的一般步骤吗？（2）对照图象回忆一次函数的性质。2．引入新课：我们在前面学习了正比例函数和一次函数的图象，知道它们的