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一《童年的朋友》2013公开课

第一篇：一《童年的朋友》2013公开课白塔初级中学七年级语文主备人：侯传涔审核人：陈百巧备课时间：2013年2月18日上课时间：2013-2-21编号：《童年的朋友》教学设计(白中七7班)苏州来听课教学目标：1.能结合文章内容说出外祖母成为“我”童年朋友的原因；2.通过品读对外祖母的精彩描写，说出作者对外祖母的热爱、感激之情；3.能运用所学的知识，修改“给父母的感谢信”，初步掌握阅读和写作的方法。教学重点：1.分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；2.说出作者对外祖母的热爱、感激之情。课时：一课时一、导入（课前播放一组儿歌）教师指导语：课前我们听到了久违的童谣，当熟悉的旋律回响在教室里的时候，我看到许多同学的脸上都露出了会心的笑容。老师想问大家一个问题——童年时候，大家成为朋友是不是像歌里唱的敬个礼、鞠个躬那么简单？（学生答）你们认为要成为朋友需要什么条件呢？请大胆地发表自己的看法。（学生发言，教师及时板书）二、整体感知（读出爱）1.教师指导语：同学们说的都很有道理，的确这些都是成为朋友的重要条件，今天我们一起来学习前苏联著名文学家高尔基的《童年的朋友》。大家已预习了文章，能不能告诉老师作者童年的朋友是谁？（学生答）对，是他的外祖母！成为朋友需要那么多的条件，作为长辈，要成为小孩子的朋友，显然更难了。外祖母是如何做到的呢？想知道原因吗？那就请大家打开课本来寻找答案吧！请用自己最熟悉的读书方法读课文，思考外祖母为什么会成为小高尔基的童年朋友？请结合文章内容来谈谈你的看法。2.学生读课文（教师走近学生，注意收集学生读错的地方，以全班纠正）。3.独立思考，交流。4.教师指导语：正如同学们所说的，外祖母的平等、关爱、尊重等等使她成了“我”的朋友，这一切都源于一个字——“爱”，她的爱并不像我们想象的那样轰轰烈烈，而是一些平常我们都不太注意的小事，看来大家都是生活中的有心人，你们发现了外祖母深深隐藏在细节中的真爱。外祖母深深地爱着小高尔基，那么大家认为高尔基爱她的外祖母吗？（学生答）何以见得？三、深入探究（读懂爱）1.过渡语：的确，小高尔基也是爱他的外祖母的，他没有说“外祖母我爱你”这样的话，而是将对外祖母的感情化为精彩的文字，请同学们仔细研读文章，从文字中寻找那份爱。请结合文章内容，自选角度探究“我”对外祖母的爱。白塔初级中学七年级语文主备人：侯传涔审核人：陈百巧备课时间：2013年2月18日上课时间：2013-2-21编号：例：细节描写、修辞手法、写作方法等2.学生细读、交流（头发、声音、眼神、动作）3.教师指导语：高尔基将对外祖母的观察表达在文字中，将感情融化于细节中。语言细腻，饱含感情。正是如此，使得外祖母形象成为俄罗斯文学乃至世界文学中最有艺术魅力的光辉形象之一。四、写作家书（表达爱）1.过渡：爱是相互的，或许高尔基永远无法报答外祖母对他的爱，或许现在的我们难以报答亲人对我们的爱，但我们可以和高尔基一样表达出对爱的感激。请你模仿高尔基这篇文章的写作方法和技巧，给父母写一封感谢信，表达出细腻而真挚的爱，感谢父母十多年来的养育之恩。（老师深入学生，适时指导）2.展示学生家书，同学互评五、学生小结通过这堂课的学习，你有什么收获？六、课后作业将你修改后的感谢信交给所写的亲人。板书：童年的朋友高尔基平等理解外祖母宽容“我”尊重观察细节描写细腻感情真挚第二篇：一、童年的朋友《童年的朋友》教案教学目标：1．了解有关作者高尔基的有关文学常识。2．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。3.培养学生对亲情的热爱，体会亲情的概念。教学重点：目标1、3教学难点：揣摩文中重点语句，学习多种人物描写的方法。课时安排：两课时教学过程（第一课时）一、导入新课阅读《童年》的开头段落，结合图片，介绍作者。烘托一种沉重的氛围。二、文学常识1、高尔基：苏联作家，代表作：自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》。2、简介高尔基的一生：马克西姆·高尔基出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当过装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。3、简介作品：《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，主要描写阿廖沙四岁到十岁这一时期的童年生活。小说从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。三部曲中的另外两部《在人间》、《我的大学》主要叙述阿廖沙的青少年经历。为使读者对阿廖沙的成长过程有一个完整的认识过程，这里简介一下后两部作品的内容。《在人间》描绘阿廖沙岁走向社会外出谋生的经