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一下阅读计划

第一篇：一下阅读计划小学一年级课外阅读推进计划一（1）班张芳梅一．情况分析一年级学生经过一学期的学习，虽已系统地学完了拼音，但识字还很少，还不能够自己阅读课外读物，需要指导及陪伴。教师和家长要多为他们读故事，激发他们的阅读兴趣，培养他们爱读书的良好习惯。二、具体目标开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质。三、具体目标培养学生良好的阅读意识和兴趣。在阅读时间、形式、速度、方法、内容等方面都能有较大的进步。关于阅读内容：低年级阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事；要阅读一些数学读物；自然、社会科学类读物（如：《七彩语文》、《十万个为什么》、和有关的图文读物。），也可以选读一些适合学生的“有声读物”。关于阅读习惯：在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的语言表达力。四、具体措施教师运用领读、学生带读、自已读等方法，每天阅读一个通俗易懂的童话或故事，激发学生的阅读兴趣。同时，要注意与家长多交流，告诉他们阅读课外书的好处，要向家长和学生推荐适合一年级小朋友们看的书籍。另外，充分利用《亲近母语》，教师在为学生读文章或诗歌时，也让学生看这本书，这样能让学生多认识汉字。五、本学期阅读推进书目是：《大个子老鼠小个子猫》、（七彩语文、儿歌和童话故事）。第二篇：一下学科计划2011——2012学年下学期数学教学计划一年（3)（4）班余云妹一、学生现状分析：这学期仍然执教一年级三四两班的数学课。两个班共有学生104人，这两个班的男生都比女生多。30%来自外省务工家庭子女，有40%左右是留守儿童。由于他们长期生活不够稳定，跟随其父母几乎都是来闽打工，接受的文化教育，生活水平普遍都较低，有些家长甚至对孩子的学习无暇顾及。但是我班学生在经过了一个学期的数学学习后，具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的交流合作意识和良好的学习习惯。同时教学中还存在大量的不利因素：如个别学生基础和能力都较差，难以完成学习任务；学生年龄小，好说好动，精力难以集中，思维跳跃性大。因此，本学期要立足于端正学习态度、提高学习兴趣，抓好基础知识，培养学生良好的学习习惯。二、教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：位置、20以内退位减法、图形的拼组、100以内的数、认识人民币、100以内进位加法和退位减法、认识时间，找规律，统计，数学实践活动。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。三、具体措施㈠加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能。现代教学论认为，教学不仅是传授知识，更重要的是培养学生有目的性的学习和运用知识的能力和意识。因此在教学中应创设情境展示学生的学习思维过程，训练学生积极思维的意识。可以利用学生喜欢的游戏，把学生的注意力吸引到教学内容上来，是原本枯燥的抽象的数学知识变得生动、有兴趣，能激活学生参与的欲望，同时也让学生在愉悦的游戏中愉悦学习。㈡增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。设计多方位、多种形式、多种感官协同参与的数学活动，能极大地丰富学生对知识的推导。这学期又要求学生买一盒学具，让学生在具体的操作中感悟、学习。比如教学十几减九时，可以通过摆一摆、数一数等形式极大丰富学生对十几减九的感知。另外通过知识的延伸多次让学生感受、理解十几减九的巧算方法，锻炼学生的数学思维能力，发展学生的空间观念。㈢注意加强数学与实际生活联系，在现实生活中学。重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。教学要考虑学生的深信发展的特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，是他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。因为任何数学概念都可以在现实生活中找到它的原形。教学中，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动的问题情境，抓住思维的起点，开展有效的数学活动。如学习“人民币的认识”时从生活情境入手，有利于概念的意义理解和识记保持。㈣注重课堂教学对学生创造思维品质的培养。数学课要紧紧抓住创造思维品质的3个特点——思维的流畅性、变通性和独创性，着力培养以下思维品质：（1）发散和聚合思维创造性思维是发散思维与聚合思维的统一，发散思维是聚合思维的基础，聚合思维是发散思维的起点，二者相互联系，相辅相成。发散思维即求异思维或扩张思维，是从所给的信息中产生信息，重点是在同一的来源中产生各式各样为数众多的输出。发散思维包括思维的流畅性、变通性、独特性、创造性，核