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一双手教案[大全]

第一篇：一双手教案[大全]一又手教案一．教学目标：1、有感情朗读课文（3—18）自然段，说一说，张迎善的手是一双怎样的手？2、小组内讨论：他的手为什么会成为这样？3、细读课文（19、20）自然段，想想课文中哪些数字给你留下了深刻印象？4、通读课文，想一想张迎善是一个怎样的人？二、教学重点：1、张迎善的手是一双怎样的手？2、他的手为什么会成为这样？三、教学难点：张迎善是一个怎样的人？四、教学过程：（一）、复习导入：1、指名叫学生读本课的生字并组词。2、指名叫学生领读本课词语（二）新知识学习：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、指名分段读3—18自然段，思考：张迎善的手是一双怎样的手？（学生独立完成，教师指名汇报）3、小组讨论:他的手为什么会成为这样？4、细读课文19、20自然段，找出课文中哪些数字给你留下了深刻的印象？老师边听学生汇报边解释下列名词：垧:中国北方使用的一种地积单位。一垧约是十亩。迹地：林业上指采伐之后还没重新种树的土地。次生林：原有森林经采伐或破坏后又自然恢复起来的森林。5、通读课文，想想张迎善是一个什么样的人？（指名汇报）（三）、课堂练习1、标点小专家。给句子加标点填在（）里（1）（）指关节缠线做什么（）（）我问（）（２）张迎善获得了全国（）五一（）劳动奖章（）２、句子加工厂。（1）那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。（改为“被”字句）（2）这是一双创建绿色金库的手。（改为反问句）（四）、总结：本节课你学到了什么？（五）板书设计：一双手张迎善的手：老干蔴栽树26万多棵呈木色造林33垧手纹络深、粗迹地林和次生林44.5垧一双手教学反思一双手这课是北师大版小学四年级语文（下）第四单元第二课，这篇课文通过向我们展示了林业工人张迎善的一双手，从这双手上可以想到林业工人为绿化祖国付出的艰辛劳动，也可以体会到林业工人为祖国做出的伟大贡献。学完这节课后我认为自己做的不足之处有以下几点：1、对于学生的朗读我指导的还不够，以后要加强学生的朗读指导，注重让学生抓住重点词、句子来品读课文。2、3、教学重点还不够明确。应该再突出一点。在教学中给学生的鼓励性语言少一些。第二篇：一双手教案《一双手》教案马家乡一中王洪方三维目标【知识与技能】1、学习描写、记叙、说明等表达方式，了解打比方、作比较、列数字等说明方法及其作用。2、学习抓住最具特征的部分描写人物外貌的写作方法；培养学生有意识地细致观察生活、积累写作素材的良好习惯。【过程与方法】1、学习“学思同步”的教学思想，巧妙地设置疑问、启迪学生丰富的联想。2、教给学生“眼到、心到、口到、手到”的阅读方法，通过学生的自主阅读训练，指导学生养成良好的读书习惯。【情感态度与价值观】体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情及作者对为人类创造绿色的普通劳动者的赞美之情。教学重点难点【重点】重点研读文章7至9节，了解抓住特征描写人物外形的写作方法。【难点】在阅读课文的基础上，结合作者的采访过程，了解这双手背后的故事，理解“美，是以丑为代价的”这一哲理。课时安排：1课时教学过程：〔一〕创设情景，导入新课。同学们，我们学过不少写人的文章，而写人的文章要写得成功，势必要把人物写得成功，那么写人的一般方法有哪些呢？„„今天，我们再来学习一篇写人的文章——一双手（板题）同学们课前对课文进行了预习，下面我想了解两个简单的信息：1、这篇文章写的人物是谁？2、这个人物的职业是什么？3、文章的作者是什么身分？作为一位记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？这双手有怎么样的与众不同之处呢？〔二〕感知内容，整体把握。1、朗读课文,（听读的同学注意圈划“文中是如何具体从细处描写作者所见到的张迎善的手的特征的”）。2、填充句子：文章写了一双__________的手。①填充句子（两个学生板演），其他学生同时对写手特征的的句子进行评注。②齐读所填充的句子（感知多角度写手的效果）。③评注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大„„3、形象感知手“大”的特征。学生量自己的手，并记录下尺寸和张迎善的手进行比较。〔三〕合作交流，共同探究。1、讨论课文的题目明明是“一双手”，作者为什么在文章的开头偏偏先列举了各种各样的手，而且是一双双未曾留下深刻印象的手呢？〔点拨〕作者开头所列举的手中，每两种构成一组截然不同的手，基本上概括了从不同角度去衡量的手，写这些手目的是为了烘托突出“一双手”。2、重点研读阅读课文4～18节，投影要求解决下列问题：①作者写的是怎样一双“奇”手？朗读描写手的特征的精彩语段和句子。画出写手的特征的重要语句。②作者根据自己采访的顺序，从什么角度写“奇”手的？③从各段中找出反映采访过程的主要动词。④文章哪一句话是写“一双手”给读者的最初印象的？3、讨论文章用“半截老松木”比喻这一双“奇