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一堂公开课的反思

第一篇：一堂公开课的反思一堂公开课的反思前些日子市区教研员前来听课，按学校计划我讲了《矩形菱形正方形的复习》这节课，同事给录了像，当时由于初四复习紧张，没来得及回看录像写反思，现在正好有时间，反复看了几遍录像，感悟出乎我的意料，四个字概括：惨不忍睹。一是教态拘谨，缺乏自然流畅的表达。二是教师主导性过强，缺乏学生的主动探索与合作交流。三是点拨环节过急，学生缺乏思考时间。四是课堂语言概念化，学生缺乏思考后的抽象总结与表达，失去了提升课效的时机。回顾这节课，当时听说同事的公开课课堂时间非常紧，我就有点慌，迅速调整了原先的设想：学生想不出，我就要赶紧提示。结果适得其反，学生感受到了我的紧张，反而更加思维停滞，造成了前面一二三现象的出现。整个课，我的双眼不时紧盯教室后面的表，进行到最后环节，时间还剩余8分钟，按设计应该让学生写出重点题目的过程，并进行小结，但仓促间让学生进行了一个强化练习，虽然例题中有类似的题目，但由于上面几点的失误，导致学生不能很快解出，课末又是一个败笔。只能是由自己概念式的总结，失去了课堂的灵动。课后领导与同事的恰如其分的评析，让我感受到：要上好一节课，并不容易，失去以学生为主的核心，让课堂成为格式化的课堂，就是失去生命活力的课堂，学生不喜欢。俗话说眼高手低，我们总觉得课已经上了近30年了，听公开课也不少，自己总认为什么课也不会比别人差，现在看看想想，真是有些惭愧了。三人行，必有我师，虚心学习，把别人的优点与先进的理论方法，渐渐融入自己的教学中，才会真正让课堂成熟起来、让学生受益终生。第二篇：一堂公开课教学反思随着一阵急促的铃声，我快步走上讲台，一堂校内公开课正式开始了。可能是由于对多媒体的陌生，也可能是后面多了几位同事，看着下面一双双充满稚气的眼睛，一张张由于激动、紧张而涨红的脸，我的心怦怦直跳，早已想好的极为精彩的词句却无影无踪，说出口的竟然是一些语无伦次的话语。孩子们好像看出了我的心思，想极力消除我的紧张，他们一个个高举小手，一个个回答漂亮，在孩子们的鼓励下，我顺利地结束了这堂课。课后评课时，我首先向同事们细说了这堂课的失误，他们也对这堂课进行了点评，我知道了这堂课的问题所在，并下决心要取长补短。但我还不满足，我想听听孩子们的心声，因为这堂课我毕竟是为孩子们上的。我走进教室问孩子们：“刚才那堂课我们上得怎么样？”他们异口同声地说：“不好。”他们的回答竟然出乎我的所料，我以为他们肯定回说好，因为他们平时常常讨好我。我疑惑地问：“哪里不好？”他们七嘴八舌地说着。班长张丹洋站起来说：“您太紧张了，我们也很紧张，想好的话站起来又给忘了……”小机灵鬼周钰迫不及待站起来说：“老师，这节课我们都听懂了，用多媒体上课真好……”一向不爱说话的张新玲唰地站起来说：“好是好，就是课件制作太辛苦了……”善解人意的张晓霜站起来说：“要是我们都不紧张，咱们这堂课一定会很精彩……”……听着孩子们的真诚表白，我的内心有一种说不出的感动：谁说孩子不懂事？他们那童真的话语使我感受到了他们的渴求，我也深深地体会到了：“走进我们的学生”，师生的沟通，建立新型的师生关系，在今天显得比任何时候更有必要。朋友们，多与孩子交流和沟通，激发孩子内心深处的内需力，只有师生共同去实现这样的愿望和目标，我们的教育才真正有效第三篇：一堂公开课我有很多喜欢的课。最难忘的课程或二年级的语言公开课。那天，上午的第一堂课，校钟没有响，教室里充满了人。除了学生，还有讲师教师专家。我们非常认真，坐像一棵小树一般直。一位女老师走进教室。老师很年轻，她似乎有点紧张。笑着说：今天我们有三首诗。在谈话时打开投影。哇！这真是一个美丽的图片。黄色鸟在绿色杨柳唱歌。白鹭鸟飞距离的遥远的日线。老师让我们整齐，美丽的朗读两个黄色的铭翠茜，白鹭线在蓝天......老师开始问问题。第一个问题是哪个是朝代的诗人啊？有同学的答案是唐代杜甫的quatrains是的。让我们进入杜甫的诗，看看他的家是怎么样的？我想说话，但我的力量啊。所以，我的第一个高举了我的手。请问女学生。绿柳树在微风中轻轻摇晃，几只花鸟在树上唱歌，这首歌要赞美春天，那里的空气很新鲜，蓝天。白鹭飞到距离...杜甫的家画的真的很美啊！你回答真棒啊！老师笑了赞美道。我高兴地坐下。环顾四周，我们都羡慕地看着我。然后，有几个学生冲着发言，即使他们也很好。但我仍然感觉很好！这是一个公开课，让我印象非常深刻，因为有机会充分展示他们丰富的想象力。到目前为止，仍然在我的记忆。第四篇：一堂公开课一堂公开课那一天，我昂首挺胸地走进课堂，孩子们一看见我就吃惊得半天合不扰嘴，继而哈哈大笑。其实，我只是用自制的教具“打扮”了一下而已—我头戴桔黄色的超大棒球帽，胸前别着鲜艳的大红花，左手举着一只五彩缤纷的八爪鱼，右手牵着两只可爱的蓝色腊肠狗。精心装扮