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一个这样的老师的教案设计

第一篇：一个这样的老师的教案设计教学目标：1.学会3个生字及新词，认读2个字。2.了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生产生的深远影响，并写出对他的正确评价。3.引导学生在学习生活中要时刻保持清醒，用事实、科学的方法，纠正错误，教育学生应当有坚持真理的毅力。激发学生对老师的尊敬与热爱。4.体会侧面描写人物的作用。教学重点：1.通过研读怀特森老师语言、动作、神态以及学生们在课上表现，引领学生感悟怀特森老师用心良苦。2.体会怀特森老师独特的教育思想给学生带来的深远影响。教学难点：1.体会侧面描写的重要作用。2.培养学生敢于发表自己的见解的习惯，学会质疑与探索。教学准备：多媒体课件。教学安排：2课时。教学过程第一课时一、师生对话，引入课题。1.同学们，每一位同学都有自己特别喜欢的老师，你心目中的老师是什么样的?请同学们说一说，说出自己的真实想法。(学生们各抒己见)今天我们来认识一位新老师你们愿意吗?2.出示课题:齐读课题——《一个这样的老师》3.想一想：读了课题以后，你产生了那些疑问?你最想知道的是什么?二、初读课文，整体感知。1.自由读课文。(要求：读准字音，读通全文)2.同桌互读课文。(注意纠正字音，正确断句)3.指名读课文。(注意生字读音：狡黠凯蒂旺普斯……)4.默读课文，画出不理解的词语，并提出不懂的问题。5.集体质疑解疑(1)质疑(2)结合课文内容来联系上下文理解词语。面面相觑(指导“觑”的字形)冰川期胸有成竹郑重其事狡黠(指导“黠”的字形，字音)6.再读课文，想一想：课文主要写的是什么?怀特森老师给你留下的最初印象是什么?(提示学生从以下三方面去说。)(1)简单概括课文的主要内容。(2)试复述科学课上发生的事。(3)说说你对怀特森老师的印象。7.用归并法给课文划分段落，讨论每部分的写的是什么。三、布置作业：1.抄写生字词语。2.练习朗读课文。第二课时一、导入新课。今天，我们继续学习24课《一个这样的老师》。课文主要写了什么?通过这件事，可以看出怀特森老师是一个怎样的老师呢?你们是从哪儿得到这么多的感受呢?作者又是怎样把一个“这样”的老师展现给我们的呢?这节课我们深入学习课文。二、细读课文，深入感知(一)凯蒂旺普斯事件，感悟怀特森老师用心良苦。1.快速浏览1——10自然段，体会：怀特森老师是()的一个老师。阅读提示：⑴.画出描写怀特森老师语言、动作、神态的句子，反复读一读，体会：怀特森老师是()的一个老师。⑵.边读边做批注。2.集体交流——怀特森老师是()的一个老师。教学估计一：怀特森老师是一个博学(知识丰富)的老师。(关注1、2自然段，通过“面面相觑、惊奇、绝迹、没有人知道”等词语或句子，体会怀特森老师的博学，了解学生们对他的喜欢。)教学估计二：怀特森老师是一个(捉弄人、狡猾、胡编乱造……)的老师。(关注5——8自然段，通过“狡黠、编造”等词语和学生的反应，体会怀特森老师是一个的老师。)3.抓重点句，体会孩子们被捉弄后的气恼与愤怒，指导朗读。引导：面对这样一个捉弄人的老师，同学们有什么反应?(根据学情相机出示)“那你为什么要在课堂上郑重其事的讲?为什么还要考试?这种老师算什么老师!”“从来没有过?那你那天拿的头骨是怎么回事?”(1)学生练读――指名读――教师引读(2)指名读。4.感悟老师的良苦用心。引导：老师为什么要这样做?他的目的是什么呢?(1)师生角色体验，理解怀特森老师的用意：“难道你们自己没有想过吗?既然是‘绝迹了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”(2)依托文本，引导学生说出：老师想通过这件事让我们学会什么呢?让大家学会思考，认真分析，学会怀疑，敢于质疑。还从哪儿看出来?适时板书：思考分析怀疑质疑(3)我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺普斯，看看我们该不该起疑心?(出示课件)(4)交流体会：怀特森老师是一个()的老师?估计：(特殊、用心良苦、与众不同，教给我们学习方法……)随机板书：与众不同过渡：如果你是怀特森老师的学生，你受到这样的戏弄心情会怎样呢?(二)、默读课文，思考在“凯蒂旺普斯”事件中“我”的心情有哪些变化?用曲线画出相关的句段并在旁边作批注。1.交流我的心情变化。喜欢——吃惊——愤怒——领会良苦用心2.学生江报，老师引读。(出示课件)过渡：上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探索，他虽然只教我们科学课，但他那独特的教学思想，给我们带来了深远的影响。下边请同学们默读12——14自然段，看看在今后的学习、生活中我们发生了怎样的变化。(三)“新怀疑主义”，体会怀特森老师给学生带来的深远影响。1.默读12——14自然段，思考：在今后的学习、生活中