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一年级《认识人民币》教学设计

正文：一年级《认识人民币》教学设计一年级《认识人民币》教学设计一年级《认识人民币》教学设计1教学目标：1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。教学重点、难点：重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。教学模式：小组合作学习教学准备：多媒体1元以内各种面值的人民币教学过程：一、创设情境，导入新课(多媒体出示超市图)超市里的商品可真多呀!今天老师也带来了许多的东西，小朋友想要吗?(想)想要可没那么容易，老师有个规则：你们必须用钱来买。我们国家的钱叫人民币。今天，我们就先来认识人民币。(板书：认识人民币)二、小组合作，认识人民币1、认一认(1)小朋友面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。(2)谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下?生：这是1元。(电脑显示)师：你怎么知道的?生：看颜色。看数字。(点击电脑闪烁数字)师：还有1元吗?生：有。这也是1元。师：它们一样吗?生：不一样。这是纸币，这是硬币。师：还有其他的想法吗?(在买东西的时候面值是一样的)生：这是5角。师：你怎么知道的?生：看颜色。看数字。(点击电脑闪烁数字)师：还有5角吗?生：有。(根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种)比较两张数字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗?为什么?(从而引出单位：元、角、分)(3)小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。(4)下面老师考考大家，(教师出示人民币，指名辨认)(5)小组内把刚才不认识的人民币再认一认。2、练一练小朋友，学得到底怎样呢!电脑老师来考考你，把书翻到61页，完成“想想做做”第1、2两题。(展示学生的答案，校对订正)3、取一取(1)我们来看看电脑屏幕(电脑出示)练习本5角(2)如果买1本这样的练习本，需要多少钱?你准备怎么付?生：付一张5角。师：还有其他的方法吗?(学生跃跃欲试)生：我拿了5张1角。师：为什么这样拿?生：1角+1角+1角+1角+1角=5角师：我们一起来看一下，(媒体演示)你的方法真不错!还有吗?生：2张2角+1张1角师：说说你的理由?生：2角+2角+1角就是5角师：(电脑演示)你真棒!喔，你还有，来生：1张2角+3张1角也是5角(电脑演示)(教师根据学生的`回答点击各种方法)(3)小朋友的方法可真多!要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅(出示自动铅1元)你能想出不同的方法付钱吗?你能想出几种方法?以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多?(4)学生试着拿一拿，交流。多媒体出示。哪组先来说?其他同学注意听，他说得对不对?生：我付2张5角的(电脑演示)师：你总共付了几角?生：10角。师：他的方法对吗?为什么?生：1元就是10角。师：还有其他方法吗?生：我付5角2张2角1张1角师：你是怎么想的?生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元(5)小结：小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少角?(板书：1元=10角)4、想一想刚才我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角=分呢?三、创建购物情境，巩固新知小朋友学得真快!接下来，我们就开展购物活动。先来挑选几位商店经理。哪位经理来介绍一下你的商店?生：这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦!一支铅笔4角，一本本子5角，还有其他好多，大家快来买吧!师：那怎样才是文明小顾客呢?生：要排队。生：要付钱才能买到东西，不能随便拿走。学生进行活动，汇报买的过程。生：我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。四、课堂小结今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么?五、课后作业1、到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元;2、帮家里购买物品。一年级《认识人民币》教学设计2教学目标1、认识小面额的人民币，知道1元=10角，1角=10分，了解人民币的单位元、角、分，掌握它们之间的换算关系。2、学会1元以下小面额人民币之间的兑换。3、通过本课的学习，收到勤俭节约和爱护人民币的教育。重难点认识常见的1元以下小面额人民币以及元、角、分之间的十进制关系。各种面额人民币之间的简单换算。核心问题这1颗糖的价格是1角。如果要买下所有的糖，但忘了带1元的人民币，只带了很多1角、5角的'人民币，你有办法买下这些糖吗?先自