一年级下册数学教学案例精编.docx

一年级下册数学教学案例

第一篇：一年级下册数学教学案例一年级数学《找规律》教学案例教学目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。教学重点：发现图形的简单（单层）排列规律。教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。教学过程：一、情境中发现规律1、创设情境再过几天就是“六一”儿童节了，你们想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？你们看，这些小朋友在布置他们的教室课件展示主题图观察提问：说说你们从图中都看到什么？又发现了什么？生1：有彩旗，有灯笼图中的彩旗灯笼彩花它们者不是乱摆乱乱放的，而是有顺序的排列，这是我们这节课所要学习的内容—(板书：找规律)二、教学例题一课件出示彩旗图①观察小旗的规律彩旗是怎么样排列的？后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗？是黄色的。同学们一起来读读小旗的排列规律？你们一直红黄，红黄，红黄的读下去，你们有怎样的感觉？介绍的人很累。怎样介绍小旗的规律又简单又清楚？一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，也就是它们是一红一黄为一组。（板书：一组）而且下一组和上一组是重复的。（板书：重复）第一组的第一面是什么颜色？第二面呢？下一组的第一面呢？第二面呢？它们出现的顺序都是一样的。我们就说它们是依次出现的。（板书：依次）小旗的排列规律我们就说：一红一黄为一组，依次重复出现。②观察彩花的规律小花的排列有怎样的规律？下一朵小花是什么颜色？③观察灯笼的规律灯笼的排列有怎样的规律？下一个灯笼是什么颜色？④小朋友的规律联欢会开始了，小朋友们唱呀，跳呀。找找小朋友们站的位置有怎样的规律?有的说一男一女为一组，有的说一女一男为一组，究竟怎么回事？现在请同学介绍一下？这些小朋友围成圆圈，先看男同学，就是一男一女为一组。从女同学开始看，就是一女一男为一组。三、教学例21、小朋友，我们现在来动动手好不好?2、出示课件:图上画了什么?它们的排列有什么规律呢？你能按照规律照着摆吗？试一试，找出规律.3、下一个图形应该摆什么?(圆柱),出示课件,是这样的吗?还有其它的发现吗？引导学生说出规律，同时发现图形既可以从形状上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。4、(课件出示例2第2图）图上摆了什么呢？是按什么规律排列的，你能接着摆吗？请大家拿出学具袋中的图形摆一摆。指名同学说说图形是怎么排列的，由几个图形组成的？按三角形，圆形，正方形，三角形，圆形，正方形的顺序一直排列下去。按红黄绿红黄绿的顺序排列6、两道题，我比一比：1．小红旗和例2第二题比较，它们的规律有什么不同的地方？2．总结：（1）一个是2个2个一组，一个是3个3个一组；（2）一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。四、教学例3和“做一做”1、书上，例3，自己涂一涂。提醒先找到规律再涂。介绍是怎样涂的?为什么这样涂正方形的排列规律是什么？三角形的排列规律有什么？2、展示学生作业，并说出为什么涂这种颜色，让学生说出规律。五、生活中的规律。1、联系生活找规律。在我们生活当中也有好多东西是按规律排列的，你能说说吗？如：我身上的衣服的花纹是有规律的。如：我家地板上的瓷砖是有规律的。如：马路上的斑马线也有规律的。2我们的生活中也有很多的规律，我们一起去看看（出示生活中有规律的事物：很多有规律的事物总能给我们一种美的享受。我们的春、夏、秋、冬也是有规律出现的，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩.六、创作规律：小小设计师看了这么多美丽的图画,小朋友们,你们想不想自己来动手来创造一个规律？请大家自己设计一组规律吧.七、总结，谈谈收获这节课你学会了什么？和大家分享一下吧。第二篇：一年级下册数学教学案例人教版一年级数学下册《找规律》教学案例新地中心学校张燕华教学目标：（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。教学重点：发现图形的简单（单层）排列规律。教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。）突破方法：“多层观察”的学习策略及尝试教学法。教具准备：PPT,小三角形，圆形，正方形教学流程：一、情境中发现规律1、创设情境再过二十多天就是同学们自己的节日了，“六一”儿童节，你们想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？你们看，一些小朋友在布置他们的教室课件展示主题图观察提问：说说你们从图中都看到什么？又发现了什么？生1：有彩旗，有灯笼生2：有小朋友在跳舞，生3：小旗是按红色黄色红色黄色顺序排列生4……师：图中的彩旗灯笼彩花它们者不是乱摆乱乱放的，而是有顺序的排列，这是我们这节