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一年级下册数学教学案例研究

第一篇：一年级下册数学教学案例研究一年级下册数学教学案例研究白山小学：方朝庆传统的人民币计算教学比较枯燥，学生的应用意识淡薄，因此教师在课堂教学中应着力体现“小课堂、大社会”的理念，从学生贴近生活的情境中发现数学问题，运用所学的数学知识解决问题，培养学生综合运用知识以及作出决策的能力。让学生体验到数学与日常生活是紧密联系的，数学来源于生活，生活又离不开数学，体会数学的内在价值。一年级学生年龄虽小，但已初步认识了人民币，只是缺乏对人民币清晰、系统的认识，对人民币单位间的“十进制”换算关系还理解不透；有购买经验，但支付方式和购买方式欠灵活，实践能力差。教完《人民币的认识》后，认为人民币的教学应注意以下几点：一、从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程认识人民币时通过利用聪聪乘车买票、为自己购生日礼物的情境，使学生体会到数学就在身边，激发学生的学习兴趣。然后通过提问：你们用过人民币吗？引起学生对已有经验的回忆，为后面的学习认识人民币作好铺垫。再进行分类活动归纳出我国发行的人民币的种类，以及每种人民币的面值和图案、色彩特点，使认识各种面值的人民币的活动落到实处。人民币的简单计算离不开现实的购物活动，教师应重视情境的创设。如：为学生先送生日礼物——玩具飞机等。在购物的过程中遇到了问题，让学生运用已有的生活经验和知识来帮助解决，这样就把数学与儿童熟悉的生活情境联系起来，学生便很自然地进入学习状态，身临其境地去解决问题。又如自由购物活动，教师学生将自己所带的东西创设成一个购物小超市，让学生把课堂中学到的知识应用于实践，让学生切切实实产生“生活中处处有数学”的感受，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决问题的能力，并且使得课堂洋溢着浓浓的生活气息。“分”是人民币的最小单位，目前在市场上已经用得很少了，大部分学生根本没有见过面值是分的人民币，所以给教学认识“分”带来困难。在探究1角＝10分时，已经很难找到10个一分的硬币进行直观演示，因此还要指导学生自制分币学具，以便在教学时灵活运用。二、注重动手操作，通过游戏形式加深对知识的认识认识人民币的单位元、角以及它们之间的十进制关系时比较抽象。教学时，根据学生已有的生活经验，组织学生开展有趣的换钱活动，让学生在活动中理解元、角之间的“十进制”关系及1元、1角的币值的大小。教学大额人民币的换算，可以设疑引趣，鼓励学生动手实践，自主探究，合作交流，从而掌握换算的基本方法。在购物活动中，让学生用学具操作、游戏，学会简单的购物及求几件物品的总钱数，让学生感觉到生活中处处有数学，学习数学是有用的，快乐的。同时还能培养学生的社交能力、社会实践能力和应用知识的能力。在操作过程中，不仅知道了人民币的基本知识和如何使用人民币，还要懂得爱惜人民币，爱护人民币。让学生明白积少成多的道理，养成勤俭节约的好习惯，知道用人民币可以办更多有意义的事情。第二篇：一年级下册数学教学案例人教版一年级数学下册《找规律》教学案例新地中心学校张燕华教学目标：（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。教学重点：发现图形的简单（单层）排列规律。教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。）突破方法：“多层观察”的学习策略及尝试教学法。教具准备：PPT,小三角形，圆形，正方形教学流程：一、情境中发现规律1、创设情境再过二十多天就是同学们自己的节日了，“六一”儿童节，你们想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？你们看，一些小朋友在布置他们的教室课件展示主题图观察提问：说说你们从图中都看到什么？又发现了什么？生1：有彩旗，有灯笼生2：有小朋友在跳舞，生3：小旗是按红色黄色红色黄色顺序排列生4……师：图中的彩旗灯笼彩花它们者不是乱摆乱乱放的，而是有顺序的排列，这是我们这节课所要学习的内容—(板书：找规律)二、教学例题一课件出示彩旗图①观察小旗的规律师：彩旗是怎么样排列的？后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗？生：是黄色的。师：你们是怎么知道的，能说说你的想法吗？同学们一起来读读小旗的排列规律？师：我采访你们，如果用这样的小旗布置我们樟树的大街，你们一直红黄，红黄，红黄的读下去，你们有怎样的感觉？师：看来，这样介绍小旗的规律，介绍的人很累。怎样介绍小旗的规律又简单又清楚？师：有没有好办法？遇到困难，同方的同学，或一组的商量，看看能不能解决？（小旗贴在黑板上）师：一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，也就是它们是一红一黄为一组。（板书：一组）而且下一组和上一组是重复的。（板书：重复）师：第一组的第