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一年级作文：夏天是个魔术师

第一篇：一年级作文：夏天是个魔术师一年级作文：夏天是个魔术师夏天是个魔术师，它变出了荷花，它变出了癸花，它变出了火红的石榴花，还有园园的大西瓜。啊！夏天真美呀。第二篇：《冬天是个魔术师》说课稿《冬天是个魔术师》说课稿教材简析：由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，确定了十六个主题单元。《冬天是个魔术师》是第十五组中以“冬天”为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。学情分析：经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。教学目的：1、识字15个，能正确读、认、写。2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。教学重难点：1、识字15个，能正确读、认、写。2、有感情地朗读课文。教学准备：教学流程及设计意图：第一课时一、激趣导入，揭示课题同学们你们喜欢魔术吗？你们见过魔术师会变哪些魔术？（学生各抒己见）二、讲授新课（一）、今天老师特意给同学们请来一位了不起的魔术师（板书“魔术师”）。这位魔术师就是（板书“冬天”）《冬天是个魔术师》。（齐读课题）那么这个魔术师都会变出那些魔术呢？让我们一起来读读课文吧！（二）、师生共同参与探究听读识字1、师范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个笑脸。4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。（三）抢读识词1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。现在看小黑板，请你自己读读词语，一个词读两遍。2、小老师带读。3、抢读比赛。（四）游戏巩固同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。1、出示生字你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?（生互相考察读）2、好，下面我们就来开火车（五）指导写字1、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。2、学生说笔顺，教师板演评议。3、学生在练习本上练写，教师巡视指导。4、展示学生作业，生生互评。三、课堂小结，布置作业同学们这堂课的表现真好，你们读通了课文，学会了生字，所以冬天这个魔术师特别高兴。他想邀请你们也来当一回魔术师，你们愿意吗？课后，请大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩笔把它变出来，画在纸上。四、拓展语文实践活动读了这么美的文章，关于冬季你还知道什么？请自主选择一种最喜欢的方式完成。1、搜集有关描写冬季的儿歌读一读。2、搜集报纸杂志上的雪景图片说一说。3、动手剪一剪漂亮的雪花图案。课后反思：课堂上，教师只有给学生一个自主学习的环境，才能保证学生充分地发挥其自主性，真正实现自主学习。如学习课文时，教师营造宽松和谐的学习环境，让学生边读边画出不认识的字，借助拼音读通课文，然后在小组内互读、评读，最后进行挑战读、比赛读等形式巩固所学知识。在整个学习过程中，学生求知欲强，自主参与学习，取得较好的效果。第三篇：《冬天是个魔术师》教案《冬天是个魔术师》教案《冬天是个魔术师》教案1教学目标：1．初读课文，感悟冬天的美丽和魔术的神奇；2．能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音；3．认识15个生字，会正确书写衣、变两个生字。教学重、难点：认识15个生字、会正确书写衣、变两个生字。教具准备：课件、生字卡片、录相、图片。教学过程：一、激情导入1．同学们，你们喜欢看魔术吗？你们见过魔术师会变哪些魔术呀？2．今天，我们也特意请来了一位魔术师，这位魔术师就是冬天。这节课来学习一篇课文，题目就叫《冬天是个魔术师》。3．揭示课题。板书：冬天是个魔术师。留意冬这个字的写法。4．齐读课题。二、初读课文1．让我们走近冬天去看一看吧！播放录相（冬天的景色录相片）2．你们刚才看到了什么？（学生根据录相的内容回答出冬天的景色特点。）3．范读全文。4．听了老师读课文，你仿佛又看到了什么？根据学生回答，出示相应图片：雪花白雪小朋友们5．学生自己读课文，遇到不认识的字画下来。6．听丁丁读课文，做好指读姿势，当遇到做标记的字要仔细听。7．想一想，你平日都爱用哪种识字方法？（问老师，问同学，看拼音，联系上文猜读。）8．请同学们选择你们常用的识字方法，学习不认识的字。9．2人一组互相读课文。三、学习课文，随文识字。