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一年级上册前后教案

第一篇：一年级上册前后教案课题：前后课型：新授课学习目标：1、在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。2、能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。3、理解前后位置的相对性。教学重难点重点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。难点：理解前后位置的相对性。教学准备导学案教学过程：【谈话导入】1、教师自我介绍2、学生自我介绍、介绍前后面同学。【引入课题】一、出示情境、引入课题。同学们，我很想认识你们，你们能自我介绍一下吗？你能介绍一下你前面的的同学吗？我们这节课要学习什么呢？课题：前后二、认识前后面对的方向是前面背对的方向是后面三、理解前后的相对性说一说鹿和松鼠之间的前后关系（鹿）在（松鼠）的前面（松鼠）在（鹿）的后面说一说松鼠和兔之间的前后关系（松鼠）在（兔）的前面（兔）在（松鼠）的后面想一想松鼠在（兔子）的前面松鼠在（鹿）的后面小结：比较的对象不同了，其位置关系也会不同。排队小游戏请学生按要求排队三、应用提升卡丁车比赛情况2号车在（1）号车的前面，2号车在（）号车的后面。１号车排第（4）；4号车在（2）号车的后面，4号车在（3）号的前面。排队买票德育教育：不能插队讲一讲龟兔赛跑新龟兔赛跑四、归纳总结这节课你有什么收获？第二篇：一年级数学上册《前后》教案了几个活动，让学生通过活动探究，体验前后的位置与顺序。2号车在最后面，1号车在3号车的后面，现在四辆车的位置是怎么样的呢？）通过学生动手摆，加深对前后意义与相对性的认识。（三）实际运用学生活动三：说一说一年级学生年龄小，注意力不够集中，为了缓解课堂，活跃气氛。接下来教师先让学生站起来说一说“你的座位前面是谁？后面是谁？”然后，让全体同学向后转，再回答上述问题。本环节联系生活实际设计学生活动，使学生进一步理解前后的意义，让学生体验到前后的相对性。同时感受到数学就在身边。（四）拓展提高为了让学生保持较好的学习状态，提高学生的学习兴趣，紧接前面的情境，接着让学生做两两道生动有趣的练习做到教练结合。练习1：排队买票精彩的的体育比赛结束了，接下来老师带同学们到附近的儿童乐园玩。儿童公园到了，但是，守门的人要小朋友们回答对下列问题才可以进去玩。（课件出示问题）“说说淘气的前面有几人，后面呢？从前面数淘气是学生语言表达能力，使学生进一步理解前后的意义，让学生体验到前后的相对性。四、板书设计由于一年级学生识字少，对直观的事物感兴趣，采用了图文结合的板书，使教学内容更加美观实用，学生更加容易理解。的前面有的后面有。第三篇：一年级上册《前后》说课稿一、说教材本课是北师大版小学数学教材一年级上册第五单元〈〈位置与顺序〉〉中的内容。本单元的主要内容有：认识前后、左右与上下，这些内容都是空间图形的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基础知识。为了让学生直观地认识物体间的相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。二、说教学目标【知识目标】在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。【能力目标】能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。【情感目标】感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。【教学重点】认识物体的前后位置与顺序，并能用语言描述。【教学难点】体验前后的相对性。三、说教法，说学法在本节课中，我主要采用了情境教学法和引导探究法，运用多媒体介入，创设生动有趣的教学情境，使学生直观形象地看到“森林运动会”这一场景，仿佛身临其境，便于学生充分地感知物体的前后位置关系。同时，《数学课程标准》强调：学生是学习和发展的主体。因而，我注重学生的学习过程，让他们采取自主探究、小组合作的学习方式，在观察、描述、想象、合作交流中体验前后的含义，从而获得成功的体验和探索的乐趣。四、教学流程学习一个活动，最好的办法就是体验，以参与求体验，以创新求发展。因而我在本节课中力求让学生在情境中活动，在活动中体验，在体验中探究，在探究中互动，在互动中发展。具体设计了这样的教学环节：1.老师自我介绍。师：今天很高兴能与一（）班的同学一起学习，我先来做个自我介绍吧!我是一年级7班和8班的数学王老师，我的前面是()名可爱的同学们，我的后面是一块黑板。2.请同学介绍自己。今天还有很多老师来听课，我们作为主人，向大家介绍一下自己吧！要求：介绍自己的时候说说与自己座位相邻的同学。3．刚才大家都用到了两个字“前后”，今天我们就一起来学习有关“前后”的知识。板书“前后”。4.写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事?5.学生发表自己的意见。6.根据学生的意见，与学生交流。引导学生小结：面对的是前面，背对