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一年级数学上册比大小教案

第一篇：一年级数学上册比大小教案第三单元比大小一、教学内容：P17－P18；练习二第3和5-8题二、课程标准描述：认识符号＜，＝，＞的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。三、学情与材料分析学生已经学习了数的顺序，比较多少，这节课学习比较数与数的大小。四、学习目标：1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。五、学习重难点教学重难点：认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小六、评价活动方案：1，通过课本的做一做检测目标1的达成度2，通过主题情境图检测目标2的达成度（3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。4、学习“3〉2”方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状，5、学习“3方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。6、区分“〉”和“用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示（2）教师说名称，学生用小棒摆出来（3）5以内的数字比大小，填上正确的符号（三)分层次练习的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第二篇：一年级上册数学比大小教案。第三课时：比大小时间：2016年9月9日教学内容：教科书的内容。学情分析：学生在学前教育中已经初步认识了1--5各数，并掌握了5以内数的加减法，在此基础上，教学本节课应该很容易，但在规范书写上要加强力度。教学目标：（一）知识与技能1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，而且要知道这三种符号的读法和作用。2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小。（二）过程与方法通过教学实践活动，初步培养学生判断、分析及处理问题的能力。（三）情感态度与价值观掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作的能力和与人交流的能力。教学重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点：能正确比较5以内数的大小。教学方法：讲解法、情景创设法、比较法。学习方法：合作学习。教具、学具准备：符号卡片图片比较。教学过程：一、故事导入讲故事（教师讲关于分苹果有多有少的事例，引入本节课比较大小）二、探究新知(一)观察主题图，回答问题要求：看图故事。“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。)教师提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?(二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”1.教学“=”(猴和桃比)。(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。(2)当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴子和3个桃相等。(板书：“3=3”读作：3等于3)。（3）请学生观察“3=3”，教师说明：等于号是两条一样长的平行线，两边数字一样。2.教学“＞”(猴和香蕉比)。(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，猴子有3只，香蕉有2个，得出猴子比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2读作：3大于2)。(2)请学生观察“3＞2”，教师说明：大于号左边数字大，右边数字小。3.教学“＜”(猴和梨比)。(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，猴子有3只，梨子有4个，得出猴子比梨子少，也就是3＜4(板书3＜4读作：3小于4)。(2)请学生观察“3＜4”，教师说明：小于号左边数字小，右边数字大。4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于。5.发散思维(1)仔细观察，找找看，谁比谁大，是比谁小?(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)小组讨论后让学生各抒己见。6.请学生读一读两道算式。三、巩固练习游戏：看谁找得快1）.教师先后出示数字卡片2○4，4○5，2○2，4○1，2○1,5○5教师提问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。2）.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。四、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？（学生举手回答）五．作业布置课后同桌之间展示数字卡片相互猜一猜，比一比他们的大小，练习一下所学知识