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一年级上古诗1咏鹅（共5则）

第一篇：一年级上古诗1咏鹅古诗1咏鹅教学目标1．学会“天、白、毛、水”四个生字，理解由生字组成的词语。认识“鹅、歌、绿、红、掌、清”2．理解诗句意思，能正确回答课后问题3．朗读，背诵课文。4、使学生懂得热爱大自然。教学重点：掌握本课生字词。教学难点：理解诗句意思。课时安排：1课时教学过程（一）导入新课观察鹅浮水的图片，简介作者及古诗，激发学习古诗的兴趣1．出示挂图，要求学生认真看图，说说鹅的样子，鹅在干什么2．简介作者及古诗的特点（二）学习课文复习古诗中出现的音节和熟字（三）看拼音读课文记住生字字音1．先借助拼音自读课文，要求读准字音2．读生字卡片，检查学生是否记住了生字字音（四）讲课课文理解诗句意思，理解生字词1．读课文，说说这首诗一共几句，有几行2．讲读第一句（1）读第一行，引导学生理解一连说了三个“鹅”是什么意思（2）读第二行，第二行是写鹅的头颈，意思是鹅正弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的（4）让学生再读第一句，要求读出正确停顿，读出喜爱鹅的感情3．讲读第二句，教师范读第二句（1）指读第三行对照挂图讨论“白毛”一词指什么？“浮绿水”又指鹅在干什么？（2）读第四行，让学生图文对照讨论理解（3）范读第二句，并指图概括第二句的意思（4）再让学生读第二句，要求读出正确停顿4．读全诗，再次强调古诗的读法（五）指导背诵课文1．小作者指着鹅说什么？2．鹅弯曲着脖子在干什么？3．鹅的羽毛什么颜色？它浮在什么样的水面上？4．鹅的脚掌什么颜色？它用红掌在干什么？第二篇：古诗：咏鹅案例：古诗――咏鹅苏州工业园区新馨花园幼儿园尹丹华设计理念：鹅是幼儿日常生活中比较喜爱的一种动物，但是对它的外形特征容易和鸭子的外形混淆，本活动在幼儿学习了古诗的同时，通过辨一辨，认一认的形式，帮助幼儿进一步了解鹅的外形特征，从而更好地理解诗歌内容。本诗歌语言简洁浅显、节奏明快，琅琅上口，诗中白鹅游水时的形象和悠然自得的神态生动逼真。教学目标：1、初步学习朗诵古诗，并能大胆地在集体面前朗诵。2、对学习古诗感兴趣。教学准备：VCD片，电视机，古诗录音，鹅的头饰若干。教学过程：1、倾听古诗。今天老师带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字是《咏鹅》，请小朋友仔细听，诗歌是怎么念的？幼儿听古诗录音一遍。听完提问：刚才我们听的这首古诗的名字是什么？诗里说的是谁呢？2、学习朗诵。我们再来听一遍诗歌，听听录音机里的阿姨是怎么念这首诗歌的？再次听录音。我们也来学学、念念这首诗歌，好吗？教师与幼儿一起朗诵，提出刚才朗诵中出现的问题，并给予纠正。幼儿再次朗诵儿歌，提醒幼儿在朗诵时注意语气。3、初步了解诗歌内容老师这里啊还有这首诗歌的介绍呢，你们想不想知道这首诗歌讲的是什么事吗？我们请新月格格来告诉大家听。幼儿看VCD。提问：诗里的鹅长得是什么样子的呢？你们知道这首诗是谁写的吗？看新月格格介绍。鼓励幼儿以后也要认真学本领，也自己作好听的诗歌。听VCD里的叔叔朗诵，会朗诵的请小朋友一起朗诵。4、你们真能干，这么快就学会了这首诗，谁愿意到前面来朗诵？请一部分幼儿戴上鹅的头饰上前表演，鼓励幼儿大胆地在集体面前表演。5、大白鹅是什么样子的？你在朗诵的时候可以一边学大白鹅的样子，一边朗诵。教学延伸：在区域活动中投放鹅和鸭的各个身体部分的卡片，让幼儿玩一玩辨辨认认的游戏。活动反思：由于本诗歌节奏明快，语言浅显易懂，读起来琅琅上口，便于幼儿朗诵，尤其是诗歌的意境非常优美，幼儿能较好地理解诗歌的内容。针对中班儿的年龄特点，我采用了先诵读，再用电视动画让幼儿来理解古诗内容的方式，使幼儿在诵读之后先有一定的印象，有想像的空间，再辅以电教手段，让幼儿思维更形象化、具体化，从而更好地理解鹅的形态特征。在这次活动中，幼儿对古诗诵读有了很高的兴趣，并且能注意到运用一定的韵律来诵读，取得了较好的效果，特别是最后采用了戴上了鹅的头饰，进行边朗读边表演的方式，更增加了幼儿诵读的趣味性，也吸引了更多的幼儿大胆地上前表演。第三篇：古诗一首咏鹅古诗一首咏鹅鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。早发白帝城朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。夜宿山寺危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。望天门山天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺不及汪伦送我情。春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。夜宿德江移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。赋得古原草送别离离原上草一