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一年级班主任心得体会交流

第一篇：一年级班主任心得体会交流一年级班主任心得体会数学低段组代俐周本学期，我担任了一年级班主任工作，对于没有太多经验的我来说，今天也不是和大家交流如何当好一名班主任，那样就有点关公面前耍大刀，自不量力了，我只是想和大家分享一下这半学期来我的一点实践感想和心得体会。一、抓常规训练，重视良好习惯的养成因为以前曾经教过一年级，所以也体会到好的习惯是孩子们的良师益友，比如好的听课习惯、好的作业习惯、好的卫生习惯等等，一旦养成便对以后的学习成长事半功倍。因此我便把好的习惯养成作为本学期的重要工作来处理。刚入学的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。因此从开学第一天起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做的好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。说到这里，我也很庆幸能碰到我们一年级的几位很有经验的班主任，开学前我们就坐在一起出谋划策，商量怎么样管理好学生，从他们那里我也学到了很多二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来的。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“聪明的鸡”和“盲童学画”的故事，使他们懂得遇到困难要勤于动脑，才能找到最好的办法：我们要像盲童那样，对学习文化知识充满信心。四十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。比如我们班有个患有自闭症的孩子叫赵宇涵，其他孩子就有点歧视他，甚至有时还去欺负他，我就给孩子们讲了一个波兰小孩博莱克走队列的故事，让孩子们懂得互助互爱，懂得要主动去帮助有缺陷的孩子，帮助他建立信心。渐渐地我发现在有的孩子能主动去牵赵宇涵的手，拉着他不让他乱跑，有的孩子会给他拿捡书本，看到孩子们的进步，我也很高兴。三、耐心教育，以表扬为主爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找到坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。比如我在整顿纪律的时候，一般会说“第一组做的很好”，这时其他组的同学马上就会安静下来，都希望老师表扬自己，然后我再依次表扬每个组，通过这样的方式教室很快就安静下来。表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我通过这样表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。三、多行动少说教，以身作则，做学生的表率“喊破嗓子，不如做出样子。”一年级的学生模仿性很强，教师的一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。所以大教育家乌申斯基说过这样一句话:“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”所以工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。比如由于我们班教室没有铺地砖，学生们的课桌找不到参照物对齐，所以开始的时候教室的课桌总是显得很凌乱，于是每天我在教室的时候只要看到课桌乱了，都会亲自动手给孩子们把桌子调整齐，并教孩子们怎么找参照点对齐，渐渐地我发现现在孩子们的课桌整齐多了。每每看到孩子们能主动对齐调整课桌，我心里也很欣慰。做一年级的班主任可真不是件容易的事，更不敢奢望做好了。但我感觉，别人的班主任工作经验如果自己不去尝试，只会是：盘里的菜——只知其色，不识其味。我很高兴我有机会去尝了，虽然我做的还不够好，但我会和我的学生一起学习成长，修改自己，完善自己，在教师这个岗位上做个好教师，在担任班主任工作中做个学生喜欢的好班主任。第二篇：一年级班主任工作交流材料尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好！首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会。我觉得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中还有许多不尽人意的地方，还应该继续努力。再者，在座的各位班主任中，年长一些的都有着丰富的班级管理经验；年轻的班主任，都有着更新、更适宜、更有生命力的班级管理理念，作为我来说，如果不努力的话，仍然赶不上大家。所以，如果让我谈经验，真叫做班门弄斧。今天，我把自己的一些想法、做法拿来和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝赐教，提出宝贵意见和建议。班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满