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一年级认识图形教学案例

第一篇：一年级认识图形教学案例一年级认识图形教学案例一、教材分析1、教学内容：北师大版《认识图形》第一课时2、内容简析：认识图形是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础，教材设计了从立体到平面的设计思路，注重让学生能过操作活动体会面与体之间的关系。3、教学目标：（1）知识目标：通过观察与操作活动，初步学会辩长方形、正方形，三角形、和圆，体会“面”在“体”上。（2）能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。（3）情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受数学知识与生活息息相关、激发学生对数学学习的兴趣、热爱生活的思想感情。4、教学重点：辩认四种图形。5、教学难点：体现“面”在“体”上6、教学准备：师生交流学具：平面图形教具多媒体课件。小组交流学具：立体图形，实物（剪刀、印泥、印章、彩笔、纸）若干。自主探究导趣学具：门票每人一张。导趣情境视频链接：《小小智慧》开场曲圆圈圈、《中国达人秀》哈工大仿人机器人舞。二、教学理念：本次教学活动以“师生互动，边学边交”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、交流、合作方法为一体，注意学生在操作体验中学习。三、教学流程（一）创设情境，导入新课。1.导趣：师：“今天，有一位小客人也想和我们一同学习。”生：（学生们用好奇的目光在在教室里的寻找。）师：课件出示机器人多多。（学生们一阵兴奋的欢呼“啊”、“哇”）师：“淘气的多多把老师带来的四种图形朋友藏在了自己的身上，（学生不怀好意的笑。）师：你能帮忙找出来吗？学生积极地观察、与同伴交流、急着举手汇报。”全班交流说一说：生：“我找到了圆形，是多多的眼睛。”“圆形还有手。”师：“你是说她的手„„”生（及时补充）：“他的手是圆形。”【随笔：此处孩子的语言表达不准去，不完整。在以往的教学中，我们教师一般都会直接指出孩子在表达上的问题，引导孩子准确表达。然而，这样是体现了教师严谨的治学，也有利于培养学生良好的表达能力，但同时，也深深的伤害了孩子的自尊心，在不经意间也打击了那些本来就不自信的孩子，影响到他们积极参与交流学习的情绪，使那些本来就羞于表达的孩子们，更没有勇气举起他们的小手了。但在“边教边学，自主领悟”课堂教学上，为了不打击孩子积极参与交流的情绪，我没有正面指出孩子的表达问题，而是让孩子在我的引导中自悟自纠。这样一来也给后面想要参与自主交流，但又在语言表达上不自信的孩子解除了后顾之忧，使他们无所顾忌的交流自己的学习情况。这也就是充分的自主交流的平台。】“我找到了正方形是多多的头。”“我找到了三角形是多多的鼻子。”“我找到了长方形是多多的腿和胳膊。”“还有身体。”„„.学生在充满趣味性和挑战性的教学活动中，身心参与，思维被激活，充满了探究新知的强烈欲望，引发了学生自主学习的主动性。】2.导疑：师：“如果老师把这些图形请出来，你好能认出他忙吗？”生生自信的说：“能！”3.导学：师：“说说你是怎么认出他们的？”生:专注的观察思考。（二）交流互动，探究新知。1、认识平面图形师：“拿出教具“我把这四种图形朋友的代表请来了，看看你最喜欢谁，你是怎么认出它的？”（学生们又是一阵欢呼，可能是因为教具做得比较精美，吸引了他们，也可能是因为我用了比较童趣的语言，让学生觉得这是个图形很可爱）”话音刚落，学生们纷纷举起了手。生：“我喜欢三角形，它尖尖的”、“我喜欢圆形，它圆圆的，不扎手”“我喜欢正方形，它方方正正的。”„„师：“我们的小客人多多也喜欢其中的一个图形，还为他写了一首歌。你知道是哪个图形吗？”（学生大胆猜测，再次引起他对图形的注意）？师：“猜得对不对我们来听听。”（课件播放,《小小智慧树》的开场歌圆圆圈”学生投入的跟着唱起来，跳起来，同时也舒缓了一下学习的情绪。）师：挑衅的说“你能为你喜欢的图形也写一首歌吗?”学生们兴奋地小眼睛闪着光，思索着„„2．在操作交流中感悟“面”在“体”上。师：今天“机器人多多”还要邀请大家去上海音乐厅看一场神奇的表演。同学们想不想去？生：异口同声“想！”（大大的调动了学生们的好奇心，学生们好奇的看着屏幕。）我随即出示任务表：“但要完成多多交给我们的两个任务:任务一：制作图形门票，任务二：拿着图形门票顺利通过多多竞技场。师：“有没有信心完成任务？”同学们异口同声的回答：“有！”【创设了去看表演的情景和具有挑战性的任务，再次调动起学生的兴趣，使学生自主探究学习的热情再上一个台阶，积极的投入到下面的操作体验活动。】3、实践操作，探究感悟从体到面。（1）观察操作提出要求：这些平面图形都是藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！【学生们积极地投入到制作门票的